行多彩课程叙童真故事——石庄镇石庄幼儿园课程叙事评比活动

上善若水

有一种故事，循循善诱；有一种故事，引人入胜；更有一种故事，源于幼儿生活，牵动着所有的孩子们，那就是课程故事。 幼儿的一日生活皆课程，一句对话，一个游戏，一片叶子，都能成为孩子们津津乐道的话题。当我们俯下身来，会发现有趣的故事正在身边悄然发生。为了更好地开发和实施班本课程，切实支持幼儿深度学习与发展，推进幼儿园课程改革，进一步贯彻落实幼儿园《保育教育质量评估指南》精神，我园开展了“行多彩课程叙童真故事”课程叙事评比活动。各班老师结合幼儿的年龄特点，追随幼儿兴趣，链接幼儿生活，挖掘身边资源，以偶发事件、热点话题为切入点，从课程缘起、课程脉络、课程实施、课程反思等多个方面，对课程的实施过程进行了生动详尽地梳理与讲述。 小班组 小一班、小五班《遇见薄荷清凉一夏》 散步时，大班哥哥姐姐们种植的薄荷吸引了孩子们的视线，对偶然接触到的薄荷，产生了极大的兴趣。老师们追随孩子的兴趣，开启了薄荷课程。从初遇薄荷，探秘薄荷，趣玩薄荷到移栽薄荷，薄荷课程一步步深入，孩子们的实践能力、创新能力、动手能力都在不断发展着。 小三班、小二班《我的萌宠—小乌龟》 《我的萌宠——小乌龟》源自幼儿生活中的一次发现，教师紧抓教育契机，跟随幼儿探索点，给予适时、适宜的支持，助推幼儿深入探究有关小乌龟的系列活动。通过系列活动的开展，幼儿获得语言、科学、社会、科学、艺术等领域发现目标。 小四班、小六班《桥来瞧去》 从孩子们生活出发，从对桥的好奇，到走近桥、走进桥、创想桥、搭建桥等一系列活动，让孩子们对桥的认知从零到一，从一到正无穷。与桥从一开始的初见，到后来的相知，这是孩子们与桥的自然的联结，并串连起路、水、山、人、车，它们汇合在一起，上演了许多故事，引发无限遐思。在这个过程中创造游戏，探索发现，积累经验，是一次珍贵的旅程。 中班组 中一班、中五班《悠悠古桥》 桥是我们身边熟悉的建筑，它让我们的出行变得方便而快捷；桥是美丽的，它的变幻多姿带给幼儿无限的想象；桥又是神奇的，它所蕴涵的科学秘密让幼儿兴奋不已。带着这份好奇和憧憬，我们从孩子的兴趣、经验、问题出发，一起寻找，一起探究，一起动手，也一起享受着收获的喜悦。 中二班《遇见春天》 美丽的春天丰富多彩，处处都蕴含着教育契机，大自然是孩子们最广阔的课堂，赋予孩子们取之不尽的源泉。老师们在充分了解孩子们的前提下，尊重他们学习兴趣，让孩子们自由地、愉快地去探索他们感兴趣的事物、现象。孩子们在“悦”自然、“觅”自然、“探”自然、“享”自然的过程中，亲身体验、切身探究，充分感知着春天的斑斓与多彩，享受着春天里大自然带来的美好生活。 中三班、中七班《“管”“篮”高手》 在我们的课程中，故事来源于孩子们的游戏生活，老师引导孩子去走进自己有意义的生活世界；去探索生活世界的奥秘；用自己独特的方式去表达、表现自己的感受，这些是我们在实施课程中需要经历漫长而艰辛的过程体验。在反反复复的实践反思后。才能有所感悟，有所收获。 中四班、中六班《探版画承家乡》 当传承千年的版画和钟灵毓秀的古镇会和小朋友们产生怎么样的碰撞？源于幼儿对于吹塑纸版画艺术的喜爱，艺术生花，我们跟着孩子们一起逐渐深入，探究然后逐步解决问题。在版画的设计与制作中，感受了艺术的多样性，丰富审美经验。将版画融合地方文化引导了孩子收获传统文化的乐趣，领略到非遗技艺的魅力，激发对传统文化的兴趣，增强幼儿对家乡古镇文化的“认同感”和“自信”。 大班组 在延续家乡的桥之后，孩子们走进古镇老街，为了更好地将文化传承，让幼儿了解我们身边的“特色古镇古街”，深入挖掘石庄古街传统的文脉底蕴，激发幼儿对石庄老街历史记忆的好奇心，大班年级组的孩子们从古街的食、景、史、物、人、建筑出发，探寻历史古迹，重访古街，跟随幼儿的兴趣，充分创造各种机会和条件，通过家园合作、幼儿探索、实践操作等形式，开启了我们的“与石庄老街的美好邂逅”主题课程。 大一班：“只此一家馄饨店”，引发了孩子们关于石庄老街的课程故事，整个活动从孩子们实际出发，孩子们在操作中发现问题、解决问题，一步一步把石庄老街和班级各区域建立链接、连接、联结。孩子们的活动在被不间断的观察、挖掘中，孩子们乐此不疲的诉说着、倾听着、讨论着、游戏着…… 孩子们的思辩、实践，收获不断。 大二班：探秘老房，围绕幼儿的兴趣，在教师与幼儿的互动中，一次次地生成各种与老房有关的的活动，随着幼儿对“老房的秘密”的探究层层深入，“秘密”一层层揭开，孩子的感受、体验一层层累加，并逐步内化。他们对“房子”的了解不仅仅是静态的知识，还伴随着愉快的情感体验和积极的探索活动。 大四班：与老街店铺的故事，在一系列探索店铺的活动中，教师和孩子一起寻访、经历、调查、体验，让幼儿对老街文化有更深刻的了解和认识，老街店铺见证了一代代人的生活方式的变化。 大五班：“儿童只有亲手操作，才能获得真知识。”在《我为老街绘制地图》这一环节中，孩子们充分地感知、探索，在动手、动脑中对地图有了进一步的认识。他们通过直接观察绘画出了自己眼中的老街平面图，有可能不是那么清晰明朗，但他们所表现出来的对老街热情、专注都是真实且有温度的，因为真实才有趣，孩子们也更加投入其中，我也看到了孩子们的重视和兴味盎然。 大六班：对幼儿来说，走访石庄老街，对老街进行宣传，让孩子了解了自己家周围的环境，感受家乡的文化，对身边的人和事产生探究兴趣，逐渐萌发孩子热爱家乡的情感，初步建立起归属感，形成稳定的性格，养成一颗感恩的心。 大八班：老街对于我们来说熟悉而又陌生，熟悉的是它是我们生活环境的一部分，而陌生的是老街的历史文化、老街的变化、老街的踪迹等等。在实地探查中，我们找到了更多的“老街秘密”——老屋屋顶瓦片上不同的图案、屋檐下的图腾、大门两边的门石及图案、大门上的青铜兽门环、长条形拼接的木门、两边翘起的屋顶等等。参与写生回来后，孩子们对自己的发现进行了一次梳理。最后大家最感兴趣的话题就是：为什么老房子屋顶的瓦片上有那么多不一样的图案呢？于是，老师跟孩子们一起查阅资料、观看视频，深入的了解瓦片上图案的秘密。 大三班《桃之夭夭，灼灼其华》 从孩子发现桃树的变化开始，通过一系列丰富多彩的活动，让孩子们走进春天的怀抱，去观察、去发现、去了解桃树的生长过程，花开花落，萌芽结果，这是一个成长与陪伴的过程，亦是自我成长的过程。桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，其叶蓁蓁。 精彩的展示后，郝园长对本次课程叙事评比活动进行了点评，她说：“课程是生动的故事，讲述是优美的语言，交流是思维的碰撞，反思是进步的方向。在今后的课程改革旅途中，相信我们的老师一定会以儿童为中心，以孩子的角度去思考，支持课程的开展，让孩子成为课程真正的主人！”同时表示我们的老师已从经验走向专业，从浅显走向深入，从静态走向动态。希望大家在今后的课程实施中继续坚持“三个真”：真用心——用心去发现、挖掘孩子们需要的课程；真尊重——尊重幼儿的兴趣和个体差异，尊重每一个孩子的探究点；真体验——让孩子真正地去实践、去探究。 教育有言，花开无声。此次课程叙事评比活动，是老师之间共同分享、共同交流、共同成长的过程，使老师们更加善于发现有价值、有意义的课程故事，从一个观察者、记录者、反思者的角度出发，讲述真正触动内心的课程故事，提升了教师在创生课程实施中对课程开展、推进和效果反思、总结的能力。