<p class="ql-block">本周五年级协作组活动开始啦！</p> <p class="ql-block"> 吴教师先让学生读单元的篇章页，让学生了解本单元的主题和语文要素，接着用三句名言引出本文的作者韩非子，用人物介绍引起的学生的阅读期待，也顺利出课题，由于学生的“矛”和“盾”两种事物比较陌生，吴老师用视频将学生带入了有趣的情境，帮助学生了解了这两种不同的兵器，然后用三个板块的学习，从读准字音，读好停顿、读懂意思，了解大意、品读精妙、收获方法、收获道理三大板块完成文本的学习。</p> <p class="ql-block"> 小古文的学习对于学生来说理解存在着一定的难度，而朗读是学习小古文非常重要的一步，邱老师通过注重朗读的指导和训练，通过让学生听录音、学生练读，教师范读学生等诸多形式，在读通课文的基础上，读出停顿，读出感情，读出韵味，培养了学生朗读小古文的语感，使学生能够将古文读得古色古香。</p> <p class="ql-block">罗老师让孩子们回顾学习小古文的方法，让学生联系已有的学习方法，如“借助注释、联系上下文”等方法，扫清文字障碍，读通文本。对于“之”难点字词的理解做了指导，让学生明白在不同的语句中有不同的理解，这样在读通文本的基础上，了解了文章的起因、经过、结果。</p> <p class="ql-block">在小古文教学的最后环节，刘老师通过总结老者的秘诀，先抓住语言再进行分析最后得出结论，让学生明白思维的重要性，最后通过拓展练手，以《王戎不取道旁李》为例，牛刀小试让学生从观察语言、动作、环境等加以分析，得出结论完成整个思维过程，回归了本堂课的语文要素的落实。</p> <p class="ql-block">蓝老师主要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点──不美以及具体表现。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。再具体描写突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。</p>