<p class="ql-block ql-indent-1">树立<span style="color:rgb(22, 126, 251);">以结果为导向</span>的课堂模式</p><p class="ql-block ql-indent-1">教学评一致性——以结果为导向的课堂新理念，改变底层教学逻辑，<b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">以输出为本</b>（课堂结束后展现出来的学习效果）</p> 新课标的前世今生 <p class="ql-block">培养知识型（双基）→更重视素养</p> <p class="ql-block ql-indent-1">对老师的要求越来越高（角色的变化）</p><p class="ql-block ql-indent-1">新课标中提到了很多学科实践活动，发现没有问题，活动的一个过程，那么想要让学生获得一个完整的结构化的知识的话，就需要以实践活动来作为引导，那么在实践活动的过程当中有问题的呈现，还有他完成的一些步骤，这样才是比较完整的，才容易让学生的知识具有结构化内容在里面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在我们课程当中提到的最多的是一个词语叫<span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">情境</span>，有生活情境，有学习情境，有解决真实的情境，很多的情境，情境从何而来？指的是什么呢？就是指的和学生有密切关联的生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">原来叫做课程目标，现在我们也有课程目标，但是我们的这个课程目标是<span style="color:rgb(255, 138, 0);">以核心素养导向</span>的。</p> 新课标的落地策略 <p class="ql-block ql-indent-1">通过教材来落实语文要素和课后的练习题，包括交流平台的那些交流的内容，我们就可以制定好我们的这个教学目标。但是新课标一颁布之后，我们发现如果我们单单的是以教材来制定目标的话，实际上是很难准确的落实我们的这个教学目标的，很难落实指导学生提升学生的核心素养的，<span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">那怎么去实现我们这个核心素养的这个提升呢，怎么来制定我们的目标呢？</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">↓</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">一、读新课标，要以新课标为纲要，新课标对每个年段其实都有表述，我们作为一线教师的话，我们对这一部分的内容必须要了如指掌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、我们要以单元整体为切入点。就说原来我们是上一课背一课的内容，而现在我们不能够再采取那种单篇的备课形式，上课你可以用单篇，但是你在备课的时候，你要有一个整体性，所以我们的备课要以单元整体为切入点。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、关注学情逻辑分析。学情逻辑更多的是指向学生在前面针对今天学习的内容，他学了哪些内容，后面还可能将来要学哪些内容，今天要学什么内容，要有一个前后关联的这样的一个内容啊，这其实就叫做学习逻辑分析。包括目标的生活价值啊，这是我们新课标当中特别提倡的，就是说学生学了这个单元对于他的生活对于他的学习有怎样的帮助，这是肯定是抛开了我们的这个考试以外的啊。就像我们今天的《诺曼底号遇难记》，那么当你在备课的时候，你就要了解当学生学完这一课对于他的生活。有怎样的一个这个价值？它的一个价值取向在哪里？</p><p class="ql-block ql-indent-1">那么实际上就是我们今天的第一课时，第一课时大家觉得是不是非常的简单，读好书，写好字，这是基础目标，是为第二课时做准备。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">我们的核心目标就是要指向解决学生真实的问题。</span>要指向学科的实践。</p> 如何进行单元备课 备课目标 <p class="ql-block ql-indent-1">评价任务间有无内在的逻辑关系，这也是我们课标当中提到的，还有评价的证据，从经验到证据使然，就是说要有评价标准。评价方式要以过程性评价为主啊，评价的检测要面向全体学生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">就是说你想要做小组合作学习，想要做自主合作，探究性的学习的话，首先改变的不是学生，而是我们的教师的行为。如果再说想要去落实新课标，想要去采取合作，自主探究的方式去学习的话，首先你要搞清楚。你的每一个课时，每一个课时的每一个环节，或者是每一个活动和每一个活动的每一个步骤，在什么时候用小组合作，这个必须要搞清楚。</p> 两份表格 6月13日专题报告 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">学习任务群在小学语文课堂的组织与呈现</b></p> 刘清杰活动总结 <p class="ql-block ql-indent-1">第一点就是说我们的这个任务群。任务群我们知道在我们的新课标当中他提到的是非常多的，吴宗豪教授他提到说我们的这个任务群在新课标当中的提出实际上是具有划时代意义的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">如何去落实业务群，可以从三个方面</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">★第一个方面是基于我们单篇课文教学来落实任务群。任务群一般来说他肯定是由若干个任务组成的，在我们的这个新课标当中也提到了他的任务群的一个定义<b style="color:rgb(237, 35, 8);">:是由若干个有相互关联的任务组成。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">那么单篇课文可不可以设计任务群呢？我觉得是可以的，那么单篇课文像今天的这个《巨人的花园》，它也可以设计若干个任务群，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">但是若干个任务群，他的目标是要有一致的指向。指向我们这个单元的语文要素，或者是我们这个单元的核心目标。</span>那么也就是说即使是我们做单课的任务群的话，也要从我们单元整体这个角度来去做思考，设计不能够仅看单篇文章就做任务群的设计，这肯定是不对的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">这是第一点，就是说任务群可以做单篇课文的任务群没有问题，但是要基于单元来去做，</p><p class="ql-block ql-indent-1">★第二点就是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">说我们做任务群更多的或者是更容易理解的是以单元的角度来去做任务群。</span>比如说我们这个四年级第八单元我们可以做一个完整的任务群，那么它是童话单元，那么我们就要去了解童话，它的一个价值在哪儿？就是感受童话的奇妙之处，我们把它作为一个核心的目标。来去设计这所有的这几篇文章，那么<span style="color:rgb(237, 35, 8);">每一篇文章它都可以作为一个任务啊，一篇文章做一个任务。</span>比如说《巨人的花园》，他提到的后面根据我们的理解啊，他就是这个感受童话的奇妙之处，那么如果他前面其实还有一篇文章叫《宝葫芦的秘密》，那么它其实那篇文章他承担的任务是什么？你刚才是感受童话的奇妙，而在他前面的那篇文章，他所承担的任务应该是让学生认识什么是童话，了解童话它的奇妙之处是指什么？到了第三篇文章，围绕着童话的奇妙，可以品悟童话的奇妙练习，写童话的奇妙，你看用这样的三篇课文分解成了三个任务来承载一个单元，而每一篇文章在这一个任务之下可以设计多个语文实践活动1234。那么《巨人的花园》也是如此，它也可以在感受童话的奇妙之处的后面呢设计若干的语文实践活动啊，第三篇也是如此，就是我们是通过一个单元这样的一个方式来建构了一个单元。</p><p class="ql-block ql-indent-1">相对来说难度比较大在哪儿呢？它不是按照我们这种原生态的这个单元来去做任务群的。而是又对我们的一些单元的这个课文进行了重组，由重组之后再来设计任务群，这个难度是非常大的，对于文本的理解的要求也是非常高的，所以我们现在<span style="color:rgb(237, 35, 8);">老师们在设计任务群教学的时候一定要尽量先用我们的原生态的单元，然后基于我们每一篇课文在做一个任务的一个思考</span>，这样可能会更好。我更提倡是第二种方法啊，第二种方法它的优点是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">站在了单元的高度，然后基于每一篇文章一个任务啊，基于核心目标做一个任务，然后任务后面有有活动，</span>这样的话我觉得可能会更好一些。这是对我们这个任务群的一个解释啊。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="font-size:18px;">★明确每个课文在单元中承担的任务不同。不一定都是落实语文要素</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">如何新课标落地，落实新课标任务群</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1.教材解读——做好单元目标指定（活动目标:①基础性目标，读好书写好字读好文②核心目标→语文要素，学科素养提升，语文知识积累）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2.把问题变成活动</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3.改变课堂组织形式——自主合作交流（小组合作学习）</span></p>