指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指间溜走。忙忙碌碌的一个学期接近尾声，各科的学习也已经进入复习阶段，复习一个不断重复，不断纠错，不断巩固的阶段这期间充满着枯燥的简单的重复性内容很容易让孩子产生厌烦的情绪。怎样让复习更有效，更有趣，更高效，需要老师们的不断探索，需要老师和学生的通力配合。<br>一、复习时间紧，任务重，要明确复习内容，把字、词、句、口语交际、阅读理解、习作进行分类整理让复习更有条理性，目的性，针对性。教师要引导学生对所学的知识进行有序整理，归类，找到知识间的联系， 使得原先在学生头脑里简单的知识积累变成一个清晰的知识网络。如：指导学生从整 体上把握整册教材，将全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进 行分类，促使学生将头脑中所学到的零散知识系统化、条理化。或根据教师自己的教 学反思、作业批改，学生的作业情况等，查缺补漏。<br>二、正确对待两个问题<br>1、学生的复习兴趣和复习态度。兴趣是最好的老师因此老师在进行综合性复习时，一定要内容新颖，形式多样，拓宽学生的参与渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时老师和家长要做好学生的心里沟通和思想教育。端正学生的复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多鼓励烧指责，多表扬少批评。使学生由原来的“要我复习”变为“我要复习”。<br>2、复习资料的使用，一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。老师要养成自编资料的习惯。教师自己编写的资料往往更有针对性更适合自己班级学生的实际。<br>三、千方百计调动学生复习的积极性<br>在复习中，教师可根据复习内容的不同，采用丰富的复习形式，使学生学得主动， 学得积极，可以通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写等各种活动，调动多 种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。如：复习生字时，可以采用猜字 谜、找朋友等方式。教师可根据学生的错题本，进行错题统计，发现许多形近字混淆, 举行别开生面的“形近字联欢会”，让学生在活动中识记形近字，丰富学生语言，激 发学生的想象力和创造力；复习词语、句子时采用“词语接龙”、“扩词吉尼斯”等 形式；在复习中也可以利用平时“差错记录本”，让学生找问题，设计“错别字、病 句门诊”等栏目，让学生自评自纠，吸取教训。这样的复习比较切合学生的心理特征, 既使他们乐于接受，又使他们的积累意识悄然增强。再如复习诗文的积累可组织“诗 文晚会”、“诗文朗诵对抗赛”等形式，还可以设计一些改写练习，让学生通过想象 把故事的意境写具体。这样不但能使学生对古诗理解更深刻，而且与命题习作相比， 它显得有内容可写，有话可说，能更有效地发展学生语言表达能力。<br>语文学科的复习，容易流 于复习内容简单重复，形式单调乏味，天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于 讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，无法激起学生的语文复习兴趣，教师不停探索 快乐复习语文的新途径，指导学生在自主中复习、在愉悦中提高，实现语文复习的有 效性，真正做到减轻语文复习负担，提高语文复习质量。