践行名师理念，共促教师成长——2023年头陂镇中心小学传播名师理念教研活动

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根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2023年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2023〕24号）安排，为充分发挥余晨名师在小学语文学科的示范和辐射作用，探索小学语文阅读教学策略，促进全县语文教学的均衡发展，2023年5月30日，由广昌县教体局主办，广昌县驿前镇中心小学、广昌县小学语文余晨名师工作室共同承办的广昌县“名师带学科”2023年度第五次教研活动在广昌县驿前镇中心小学如期举行。我校符欣儿老师有幸参加了此次活动。 　　余晨名师以巴克队长带领学生开启海底探秘之旅这一情景导入课堂，运用“五步”探究法展开教学，激发了学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 　　示范课结束后，余名师围绕“创设情境，在实践性教学中培养学生阅读能力”这一主题进行讲座分享，在座老师纷纷表示受益匪浅。 课前研讨 　　为了将名师理念落到实处，提高教育教学水平，我校开展了传播名师理念系列活动。6月6日，我校语文教师围绕《小壁虎借尾巴》一课开展了电子备课暨实践性作业资源应用课前研讨活动。 　　语文老师们针对符欣儿老师这节课的教学设计各抒己见，给出了许多宝贵建议。 1.教师要整体修改教学框架，将“五步探究”与课文内容紧密结合，贯彻整个学习过程。2.“五步探究”对于低年级学生来说比较陌生，教师要提前引导学生了解“五步探究”的具体环节。3.教师要适当删减教学环节，降低教学难度，把握各个教学环节所需的时间。 公开课展示 　　6月9日，符欣儿老师在一（2）班教室执教公开课《小壁虎借尾巴》。课前将学生分为五组，每组选出一名小组长，每人一份学习单，整堂课围绕五步探究法展开教学。第一步：明确任务。自由朗读第3-5自然段，找出小壁虎都找谁借了尾巴，它们的尾巴分别有什么作用。第二步：尝试猜想。猜一猜，小壁虎可能去找谁借尾巴呢？ 第三步：学习方案。全班分为5个学习小组，选出一位小组长，主持小组内学习活动。组员积极发言，汇报学习成果。第四步：实践探究。通过圈一圈、画一画、说一说，完成作业单。第五步：成果展示。请小组代表上台进行汇报。 　　符欣儿老师将“五步探究”贯彻到整个课堂教学中，引导学生自主探究，从而突破教学难点，最终达成教学目标。 课后研讨 　　课后，听课老师们从不同方面、不同角度进行了点评，不仅给予肯定，也提出切实的改进意见。 　　陈珍老师认为，学生展示小组成果时，教师应及时给予评价，对于课文朗读的指导还有待加强。 　　黄利琴老师认为，听了符老师的课让大家对“五步探究”有了一定的了解，特别是在实践探究这个环节中，符老师充分发挥小组长的组织、领导作用，引导本组成员有序地进行合作探究，让每位学生都参与到课堂，把课堂还给学生。但也有一些小瑕疵需要完善。 1.古人云：“读书百遍，其义自见”，只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，符老师应该让学生去模仿朗读，要采取不同形式朗读：领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，从朗读中体会语言文字的美感。2.教师的衔接语不够自然流畅，在完成了成果展示环节后，教师可以创设一个情境让学生自然而然进入到文本中来。3.教师的课堂应变能力需要加强，对课堂中的突发状况，教师应当巧妙进行引导。 　　李慧淄老师认为，练习说话这个教学环节可以保留，进行分角色朗读时，可以将学生请到讲台上，加上动作、表情等，帮助学生更好地体会情感。 　　黄连荣老师认为，学生上课的行为习惯有待养成，应注重培养学生的专注力。教师对于课堂的掌握能力有待加强。 　　最后，揭金宝副校长做总结发言，语文教学应注重学科素养，体现中华文化的自信。符欣儿老师的这节课有亮点也有不足，教师在指导朗读时应先范读，再让学生模仿。教师在教学过程中应充分发挥自己的个人特色，找到适合自己的教学风格，不断提升自我。 　　骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。我们将不断学习，静心研磨，把名师精神、名师理念渗入到我们的语文课堂中去！ 编辑：符欣儿初审：李珊珊终审：符雪飞