“倾听幼儿相伴成长”系列教育故事

香香

倾听，是师幼互动的基础。芦蒲镇实验幼儿园立足实践探索，坚持以幼儿为本，推出了一系列在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的教育故事，展现了教师与幼儿相伴成长。 今天让我们一起倾听↓ ↓ ↓耳畔之声，幼见成长 倾听日期：2023.6倾听对象：左新叶记录人：张雷 今天吃完午饭老师带着我们一起到操场散步，我发现地上有团黑黑的东西，原来是我的影子。我往前跳，影子也跟着我往前跳；我在地上爬，影子也跟着我爬。我还发现我的好朋友也有影子，于是我们就一起玩踩影子的游戏。 教师感悟： “生活即教育，处处皆课程。”叶叶在户外散步过程中对影子产生了兴趣，我抓住这个教育契机，倾听她的想法。在交流的过程中，我发现影子是孩子们几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都能引起孩子们强烈的好奇心和探究欲望。 科学知识本身并不是最重要的，亲历科学过程的体验和科学态度，才是更值得关注的。只有让他们亲自去做一做，看一看，玩一玩，问一问，这样才能实现生长教育中幼儿在科学领域的发展目标——激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。一束光，一个影子，带着孩子们走进光影世界，我会引导孩子们在后续的探究活动中充分体验光和影带来的神秘，不断探究和发现影子的秘密，感受光影艺术的美。 倾听日期：2023.6倾听对象：马蕴南记录人：胡湘香 我今天和珑珑一起在建构区玩游戏，我们准备在建构区搭一个游乐园。我拿到了一块三角形的积木，珑珑也想要，我抢到了这个三角形状的积木，把它变成了游乐园的屋顶。珑珑伤心地哭了，看到她哭了我的心里也难过，我想让她不要哭。我就把三角形的积木给他了，她不哭了。我就用半圆形的积木做屋顶。我想和他做好朋友，不想他哭，我们要友好相处。 教师感悟： 在倾听南南解说这幅画的过程中，我发现她能将发生的事情按顺序形象地表征出来，并用比较连贯、清楚的语言讲述。在搭建的过程中，他遇到了争抢积木的问题，看到好朋友珑珑哭了，南南觉得很难过，说明她是一个有爱心的孩子，会关心同伴的情绪和需要。她想到了自己用其他的积木替换，并将自己的玩具分享给他人，说明他是个爱动脑筋、乐于分享的孩子，在游戏过程中南南能与同伴分工合作、友好相处，发生冲突时能自己协商解决。 我将鼓励南南将自己在建构区遇到的问题与幼儿分享，引导幼儿思考“如果是你，你会怎么做？”，幼儿集体讨论解决办法。 同时，对南南与别人分享玩具等行为给予肯定，让她对分享的行为表现感到高兴和满足。在活动中，我将结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。 用心倾听让我们走进儿童的世界高质量陪伴让我们更好地助力成长