<p class="ql-block"> 武陟县实验中学 李昊男</p><p class="ql-block"> 在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感到了整个美国。《中国教师报》独家专访雷夫后持续四期开展“美国最好的教师给我们的启示”专题讨论，反响非常热烈。现在河南省郑宇红名班主任工作室组织大家再读这本书，读后我深感：要想实现孩子们幸福成长，自己必须得做一位智慧型老班。</p> <p class="ql-block"> 一、以身作则，率先垂范</p><p class="ql-block"> 第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某种东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫要求学生做到的事情，自己首先做到。他让他的学生和气待人、认真勤勉，他就要求自己做到学生所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。</p><p class="ql-block"> 我们身边不乏想成为优秀教师的班主任，但班级管理总不太尽人意，原因何在？</p><p class="ql-block"> 我们要求学生不许迟到，可上课铃已落，我们的教师才匆匆进班（严格说，这已是迟到），也许我们去开会了，也许我们在匆忙整理课件，也许我们在批改未改完的作业……但学生是不会去了解我们教师为何迟到，更何况我们的解释也很无力，就像学生说自己迟到的原因“起晚了”“上厕所了”“闹钟没响”等，我们是怎样对待学生的迟到的呢？</p><p class="ql-block"> 我们要求学生书写要工整，可我们批改作业时，打的对错号、批的评语等是否非常工整呢？也许我们需要批阅的作业份数多，也许我们批阅作业时间很紧张，也许我们年纪大了眼有点花……但学生可不会去想这么多，他们看着我们教师批复的字体，会怎样对待自己的作业呢？</p><p class="ql-block"> 我们要求学生说话要随和、注意礼貌用语、要讲普通话，可面对犯了错误的学生我们常常情绪激动，甚至当着全班同学们面大吼大叫，更有甚者说话带脏字。学生犯了再大错，这能是我们身为一名人民教师说脏话的理由吗？我们如此“义愤填膺”把学生痛批一顿，真得就把学生教育好了吗？其实，这不过是我们释放了一些自己内心的愤怒而已，对学生的教育却收效甚微，甚至会起到反作用。</p> <p class="ql-block"> 像雷夫那样，时刻以身作则率先垂范，从接手新班开始就时刻运用自己的人格魅力去感染学生，让学生从低到高，由易到难逐阶养成良好习惯。如：我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守规则、我能体贴别人，直到第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”。学生若真能都达到第六阶段，我敢肯定，这个班级绝对是一个非常优秀、了不起的班级。</p> <p class="ql-block"> 二、五育并举，培根铸魂</p><p class="ql-block"> 当同龄的孩子还在埋头做着枯燥的课后书面作业的时候，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……这所有的成果无不源自雷夫老师的创意活动。时下我们教育部颁布的“双减政策”，我们努力开发的各种“创意作业”，不都是想让学生过上完美、幸福的学校生活，实现学生德智体美劳全面发展的目标吗？</p><p class="ql-block"> 作为语文老师，为了提高孩子们的作文能力，便让孩子们背了一篇又一篇的“中考满分作文”。这样做可能会有一些效果，但比起我们组织孩子们潜心阅读经典，认真完成我们归真教育倡导的“211”，孩子们是不是会更幸福，语文素养是不是提升会更快些呢？</p><p class="ql-block"> 作为数学老师，为了提高孩子们的运用能力，便让孩子们刷了一份试卷又一份试卷。我们能不能在趣味活动中，锻炼学生的思维、运算能力呢？雷夫老师在每节课前10分钟让孩子们做“Buss”或“玛西·库克数字砖”“心算暖心”等运算游戏，不仅快乐了学生、精彩了课堂，更主要的是学生都在幸福中快速成长。当然，雷夫是小学老师，我们中学老师做这样的数字游戏有点小儿科了，但我们由此思考，是否能找到属于我们初中或高中的趣味数学教学法呢？</p><p class="ql-block"> 作为一名班主任，为了培养学生的专注力，我们是否能像雷夫那样运用音乐演唱呢？为了培养学生的团结力，我们是否能像雷夫那样举办运动比赛呢？为了培养学生的社交能力、社会实践能力等，我们是否能像雷夫那样组织孩子们游学呢？</p> <p class="ql-block"> 总之，一心为了孩子们幸福成长的智慧老班，他们总是无时无刻、随时随地运用自己的人格魅力，去感染、引领学生；他们总是无时无刻、想方设法去创设各种实践活动，在活动中实现孩子们的全面发展；他们总是无时无刻、倾尽所能去实现“为灿烂生命奠基，为幸福生活铺路”的教育信念！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2023.6.11</p>