学做一名好教师

袁振

　　近期我被成尚荣老先生的领悟感动了：年龄不是问题，走了那么久，才知道，原来现在才是开始。师傅也曾宽慰我说，男教师的发展永远不算晚，八八还六十四呢，起点是自己把握的。碌碌无为般工作十几载，其实我一直在苦寻学做一名好教师。

杨绛先生曾说过这样的话：我是滴水，是清水，不是肥皂水。她的自谦之词却描绘了一种形象，好教师好比一滴清水。一滴水很微小，但不渺小，它折射出的是阳光，也会映照土地。教师好比一滴清水，是说好教师平常普通却自信、自豪，还有伟大。伟大不是显得伟大，而是因为伟大。我们不必回避伟大。于漪老师说：“我做了一辈子教师，我一辈子学做教师。”多简单、平实，内涵却丰厚深邃，一辈子做教师是对教师事业的热爱，忠诚执着，不离不弃，发自内心深处的喜欢；一辈子学做教师，正是这一个“学”字，道出了做教师永远是个学习的过程，不断学习，不断领悟，不断改进，是个终身学习者。好教师之好就好在“一辈子”和“一辈子学”上，谁不赞扬于漪老师是个好教师？她永远被人尊敬！我也要向她学习，学做一名好教师。

一路走来，我发现自己都是在追赶，然而所有的追赶都是在寻觅人生的意义，迟飞并不意味着飞不高飞不远，只要是有意义的飞翔，都是自己世界中的高度和速度。追赶不上，我不遗憾，我敢于正视自身的不足，因为我的价值在于追求。“根索水而入土，叶追日而上天。”在教育成长的道路上，我要向上飞扬，向下沉潜，用实际行动来诠释“追赶”的态度与意义。因为爱，因为分享，本周四我在学校策划了一场“思辨性阅读与表达学习任务群同课异构”活动，邀请到了合肥市教育科学研究院基础教育中心主任、小语专家刘学山老师现场点评。我因为担心自己起点低，基础薄弱，活动中对于新课标的把握不到位，觉得自己非“补课”不可，我就自己努力，研读新课标，梳理统编教材，寻找“依托学习活动，提升思维能力”的途径。两位年轻老师的课堂给学生也给我这样的听课教师来了一场头脑风暴，思维越辨越明朗，我感叹年轻教者的执著韧性，感叹专家点评的些许触动，更感叹活动结束“后课堂”时间大家的反思。佐藤学说教师是“反思型的实践家”，当下教师的外部动力很强，内在动力却不足，我不愿身处“内卷”中，但我更不想自己处在“被发展”状态。惟有心灵如一泓清澈的湖水，碧波荡漾，有永远不会停歇的涌流。

我和成尚荣老先生一样，信奉林肯的论述:“能力将你带上峰顶，德行将让你永驻那儿。”我努力地学做一名好教师。尽管“好教师”的峰顶高乎云端，但我一直在攀登的山路上。尽管前行的道路崎岖漫长，但道德是一种登攀和永驻的力量。攀登的道路上我一直谦逊有礼，敬畏生命，敬畏自然，保持内心的平静，远离社会的浮躁，远离功利的诱惑，以一个平常心读书，思考和研究。我坚信成长比成功重要，比成绩重要，做一个有道德的好教师，弥足珍贵。

李吉林的内心深处长住了一个“不满足的苏格拉底”，20多年的积累，终于构建了情境课程的范式。大画家吴冠中的血液里有颗“不安宁”的种子，像含羞草，一碰就哆嗦。学做一名好教师，要让自己安静下来。安静是一种心境，安静是一种修养，安静也是一种状态，潜心读书，细心研究，安心教学，绝不意味着甘于平淡，惯于平庸；安静也是一种蓄势力待发，是创造的前奏，是为了厚积薄发。不安分，这是一种创造的欲望，突围的渴求，是一种汇集的激情、想象与冲动。

默默地，我努力地追寻着，学做一名好教师。今天，我问了自己：我心中有“不安分”的感觉吗？有一个“不满足的苏格拉底”吗？