<p class="ql-block">游戏是孩子基本的生活方式,教师要尊重孩子,把游戏权力还给孩子,让孩子去探寻适合自己最好的方法,从而得到最好的教育.</p><p class="ql-block">游戏背景:之前的安吉梯搭建活动是在教师的半引导下，幼儿共同合作布置场地，具有拘泥性，幼儿的兴趣性、持续性也较短暂，后来带领幼儿观察大班的搭建活动，并观看优秀的搭建视频，就有了这一次的自主游戏活动。</p> <p class="ql-block">观察对象:中班幼儿</p><p class="ql-block">观察时间:2023.6.8日</p><p class="ql-block">观察地点:户外安吉梯搭建</p> <p class="ql-block">一声令下，孩子们自己选择和同伴一起合作搭建或者自己搭建。</p><p class="ql-block">糖糖说:笑笑我们一组吧！我们一起搭个跷跷板好不好？</p><p class="ql-block">笑笑:好！</p><p class="ql-block">于是两人搬来梯子，并把木板横放在上面。</p><p class="ql-block">笑笑发现木板有点短，两人商量后又选择一个长一点木板放在上面，开始跷跷板游戏。</p> <p class="ql-block">少康搬来一块长木板，选择好距离后搭在两个梯子上。</p> <p class="ql-block">兴怡和立媛看到后也搬来一块木板，但是当她们放上去的时候，发现这块木板比前面一块木板要短。</p><p class="ql-block">少康说:你们把这块木板放回去吧，我再找一块长的木板。</p><p class="ql-block">于是兴怡和立媛把短木板放了回去。</p> <p class="ql-block">少康找了一块他认为比较长的木板，放在了两个梯子上。</p><p class="ql-block">少康说:老师，你看，这两块都是一样长的了，说完拍了拍两块木板。（游戏结束后问他，他说我想看一看两个木板是否稳当，能不能坐在上面。）</p> <p class="ql-block">接着少康又找来梯子卡在木板一侧。</p><p class="ql-block">少康说:我们坐在上面可以当靠椅。</p> <p class="ql-block">希勋也找来两块木板搭建在下一层，就这样两层小床就搭建好了。小朋友们迫不及待的爬了上去，坐在上面有的唱歌，有的打电话，有的背儿歌……</p> <p class="ql-block">而梓怡和卓卓用两个梯子和木板围成了一个小卖部。</p> <p class="ql-block">这时卓卓搬来一块木板:梓怡快来，给我帮帮忙，我要搬不动了。</p><p class="ql-block">梓怡:好，这块木板你要放到哪里呢？</p><p class="ql-block">卓卓:我们把它搭在两个梯子上面吧，当门。</p> <p class="ql-block">当梓怡放木板时，发现梯子不稳，便一手扶梯子，一手扶木板。</p> <p class="ql-block">梓怡说:这个当桌子吧，我们可以把碗和盆子放在上面卖早餐。</p><p class="ql-block">静汝:我可以加入吗？我当小宝宝！</p><p class="ql-block">梓怡和卓卓说:好啊！</p> <p class="ql-block">三位小朋友找来一些地垫进行拼接，铺好的地垫当做卧室！</p> <p class="ql-block">三位小朋友分工合作，梓怡当老板卖手抓饼和烧饼，卓卓去进货，静汝当小学生写作业。</p><p class="ql-block">小卖部开业了！吸引了更多的小顾客，小顾客们排好队有序进行买餐。卓卓拿了积木当辣条。</p><p class="ql-block">梓怡说:你要烧饼还是手抓饼啊？加鸡蛋还是辣条？</p><p class="ql-block">小顾客们:我要烧饼加鸡蛋、我要烧饼加辣条、我要手抓饼加鸡蛋……</p><p class="ql-block">老板忙的不可开交，而卓卓也不停的进货，小顾客们也一个接一个买餐。</p> <p class="ql-block">红飞看到梓怡的早餐店太红火了，他也搭了一个早餐杂食店，什么早餐都有:豆腐、饮料🥤、汉堡……</p><p class="ql-block">红飞的早餐店也吸引了三位小顾客，三位小顾客纷纷你一言我一语买东西，红飞:别急别急，你们去那边排队，不排好队不给买，记得买完后刷卡。</p><p class="ql-block">于是小顾客们买好餐后进行刷卡。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">红飞买完早餐后找到一个圆柱形积木，去攀爬安吉梯，他发现圆柱积木放在滑梯上面可以快速滚下去，他感觉很稀奇。</p> <p class="ql-block">然后又找了一块正方形积木，想尝试一下正方形积木是否也可以像圆柱积木一样滑下去，没想到正方形积木也可以顺着木板从上面滑下来。</p> <p class="ql-block">接着洪涛说:我想尝试一下圆柱积木和正方形积木谁的速度比较快，老师你说开始我来放好不好。</p><p class="ql-block">教师:好，预备开始！</p><p class="ql-block">洪涛把两块积木同时放手:老师老师，圆柱积木滚动的最快。</p> <p class="ql-block">洪涛的探索活动吸引了希勋、笑笑等几位小朋友，希勋也想尝试一下，发现确实是圆柱积木滚动的最快。接着洪涛把木板放低一点再尝试，于是笑笑找了一块不规则积木、洪涛找了一块梯形积木，两个人一起比赛看看哪一块滑动的最快，经过物体的探索发现不规则积木比梯形积木滑动的快。</p> <p class="ql-block">这次文哲把木板放的更低了，继续探索木板低的时候，看看用同样的积木谁滑动的快，淘淘和文哲一人拿一块，发现正方形和梯形积木需要推动才能滑动。</p> <p class="ql-block">希勋说:木板高的时候圆柱积木滚动的最快，那木板低了，是粗圆柱积木滚动快，还是细圆柱积木滚动快？</p><p class="ql-block">于是希勋拿粗圆柱积木，文哲拿细圆柱积木，第一次两个积木都在半途中掉落下来，又尝试第二次发现木板低的时候细圆柱积木比粗圆柱积木活动快。</p> <p class="ql-block">小朋友们经过探索发现:当木板高的时候，坡度倾斜较大，任何积木都可以滑下来，但是圆柱形积木滑动的最快。</p><p class="ql-block">当木板放低的时候，坡度倾斜较小，圆形积木容易滑动，其他积木需要推动才可以滑动。</p><p class="ql-block">希勋说:因为圆形积木比较光滑，没有棱角，所以它比其他积木要滚动的快。</p> <p class="ql-block">分析:孩子们的搭建是自主选择的，老师没有要求和干预，而是放手，孩子们想怎样搭建就怎样搭建，明显幼儿的兴趣较高并持续性进行游戏。当搭建好场地后，部分孩子们进行角色扮演游戏，她们的角色游戏反应了现实生活中事物，并遵守规则:像早餐店里有老板和员工，顾客要排队买餐、买餐后刷卡付账才可离开……。另一部分幼儿在玩中进行探索活动，通过探索知道了滚动的秘密，并把我们学过的圆形知识融入到里面，知道圆形的面是光滑的，没有棱角，滑动的速度比其他形状的积木要快。</p><p class="ql-block">下一步支持策略:教师继续放手观察，把游戏的选择权给予幼儿，给幼儿真正的游戏，让幼儿在游戏中进行扮演、探索等活动，让幼儿在玩中学，不仅感受到快乐还学到更多的知识。</p> <p class="ql-block">编辑人:梁肖肖</p><p class="ql-block">审核人:王方杰 谢健健</p>