向着学生而生朝着初心而行

天高云淡

----我“读”我的师生关系 在日常生活中，“教师”对于我而言，只是一种形式化的身份而已，而当我身在学校、身处课堂上，在真实的教育情境中时，就会发生一种社会所期待的教育交往，才能在这种真正的师生交往中显现自身作为教师的存在。真正的教师活在真实的师生关系之中，作为教师，就要在教育实践中显现自身作为教师的存在，就要在真实的师生交往中显现教师生命的本质。 良好的师生关系能提升教学效果，有助于学生的健康成长。学生对教师的喜爱程度基本上与其学习兴趣成正比。随着信息时代的深入发展，教育资源的越加丰富，教师需要不断更新自己的知识体系，做一个知识渊博的教者，才能让学生信服；教师还要放平心态，用发展的、包容的眼光来看待孩子，以爱为前提，去关注孩子的学习，尊重他们，成为他们的良师益友，唯有这样，才能建立良好的师生关系。正所谓：“亲其师，信其道”。 在我的教育教学中，我一直在努力创造一种民主、平等、自由、和谐的师生关系。课堂上的威严，课下的随和；学习上的严格要求，生活中的关爱；进步时的鼓励，犯错时的批评。这些看似矛盾的做法，其实是在相互补充，构成了一个复杂又合理的教师生命体。我班学生徐同学特别调皮，上课是总是不遵守课堂纪律，说话、发呆、玩玩具、怪叫、做怪动作等，让老师格外头疼。常识课的老师经常找我谈话，全是指责徐同学在课堂上捣乱的言语，我又是安慰，又是表态。有一次，他又犯错了，被送到我的办公室来，我当时就怒火中烧，就用河东狮吼般的语调训斥他，还吓唬他再不改就让大人带回去，其实仅是吓唬而已。他被我的一番怒斥吓哭了，就像一只受尽委屈的小猫，垂头丧气地站在那，任凭泪水一泻而下，也不擦拭。在他面壁思过之时，我在思考让他改过自新的良策。之前，我的处理方式都是批评教育、面壁思过、直接走人。现在看来，这种方法没有效果，我觉得需要改变我的教育方式方法了。过了一会儿，我的火气也烟消云散了。我调整好情绪，擦掉他脸上的泪水，把他拉到我面前，找了把椅子让他坐下。这一系列的动作显得尤其温柔，俨然一副慈母般的形象。于是，我开始对他晓之以情、动之以理。我先从尊重他人的角度告诉他，自古以来，我国都是一个尊师重教的国家，还举了几个古代学生尊敬老师的故事，鼓励他继承光荣传统，学会尊重师长。然后，我从自重的角度教育他，要想得到别人的尊重，必须先尊重别人，只有这样才能做一个有尊严的快乐人。正所谓：敬人者，人恒敬之。最后，我从个人素质的角度来提醒他，一个不遵守规则的人是一个人素质极低的外在表现，是会遭到别人唾弃的，没人愿意与之交往，更谈不上做朋友了。他似懂非懂地不停点头，表示以后要痛改前非，做一个让老师喜欢的孩子，并让我加强监督，时刻提醒他。之后，我一直关注这个信誓旦旦的孩子，看看他的表现，一旦发现他有不良倾向，及时提醒、纠正他。经过一段时间的教育，徐同学变了，变得积极上进了，变得懂得自律了。我看在眼里，喜在心头。他越来越喜欢和我交流了，我也经常鼓励他，我俩的师生关系也愈加融洽了。 作为一名教师能得到学生的拥戴也是一种幸福，能让学生无论走多远依然挂念，那种幸福就无以言表了。每一次大课间，总有几个学生围着我拉家常，“老师，你好漂亮”“老师，你好温柔”“老师，你好有才”“老师，你今天穿的裙子真好看”。我们犹如忘年交的朋友，你一言，我一语，诉说着彼此的信赖与欣赏，脸上洋溢着灿烂的笑容。他们稚嫩的言语中无不含射出对老师的崇拜。就是已经小学毕业的学生也经常来学校看望我，有的能记得姓名，有的已经忘记名字了，每每这时，我的职业幸福感瞬间爆棚。一位优秀的教师是一潭活水，不断地用自己的才华、人格魅力滋养学生，在学生的尊敬和欣赏中体验职业的幸福感。 教师的职责，在任何时候都是为了成全学生的生命，而不是抑制、阻遏学生生命的成长。我们要保持着向着学生而生的教师生存姿态，激励着学生，倾听、理解学生生命成长的奥秘，不忘初心，活出教师生命的精彩。