同心点亮适学课落实双减“教研磨”

博雅陆羽·党建+教研

上饶市陆羽小学“师徒研磨课”展示活动报道 六月的夏天，🌞是蝉鸣，是风吟，🌱是突然明白。人生有时，慢一点，反而能抵达得更快。🌿事去青山悠然在，🍃慢中方品清风来。 　　玉不琢不成器。一堂好的课堂肯定不是教师信手拈来的，而是要经过精心打磨的，在磨课中成就一堂好课，在磨课中让教师成长。我校依托青蓝工程发挥骨干教师的传、帮、带作用，提高青年教师的专业能力，是我校教科处的重点工作。为检验师徒结对的成效，我校开展了“青蓝工程之师徒共研一节课”活动。 　　研磨课活动分三个阶段进行：第一阶段为徒弟的自研阶段，第二阶段为师徒共研阶段课，第三阶段为徒弟经过研磨之后的展示阶段。 🌷徒弟展示·创新竞进🌷 　　活动中，青年教师课前虚心向各自的师傅请教，深入分析教材，确定教学目标，认真准备教具、课件。师父们也悉心教导，指导徒弟结合自身特点进行教学设计，根据具体学情和试课情况修改教案，真正做到了让徒弟在反复的推敲磨炼中不断提高。师徒同心，呈现出一个个最“适学”的课堂。 　　每位教师精心设计，课堂上热情饱满，或娓娓道来、或激情澎湃，体现出对文本的深刻解读和对课堂的精准把控，呈现了一节节富有学科特色的灵动课堂。 　　在磨课展示活动中，执教的老师们各展风采，他们精心设计课堂教学，教态自然，教学方式灵活多样，寓教于乐，绽放出满满的激情与活力。 　　很多老师都能采取小组合作学习的方式，以学生为主体，在一次次师生的交流对话中，碰撞出智慧的火花。经过精心打磨后的每一堂课都精彩纷呈，各具特色。 每一次的苦思都是成长的契机，每一回思维的碰撞都是教育生命力的迸发，每一场教研的分享都是集体智慧在传递，每一次教研活动都是一次思想的碰撞，我校教师们在研磨课的活动中“研”出了把握教材的深度，“磨”出了合作交流的默契。 　　研磨课能够让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果，对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻，也使得教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。 🌷师傅点评·拨云去雾🌷 高伟琦老师：李雅琪老师这节课，是做了精心准备。牢牢把握住新课标，围绕单元要素。她的教案几经修改，精美的课件，板书的设计，整个流程下来，我看到了新老师对教学业务的钻研精神和探究精神。今后还需要提升的是：在老师引出问题后，让学生思维飞一会儿，不要着急说出答案。另外，增加一些与学生的互动，让学生成为课堂的主人。 李晓慧老师：这次的课题选择的是二年级《音乐小屋》，在教学设计前我特别提醒孟婷老师注意围绕授课目标安排教学活动。在磨课过程中一旦发现教学设计有问题我们也及时做调整。另外，我们一起分析研磨教材，设计出科学合理的教学环节，我建议让课堂成为一个串联的故事，整堂课贯穿于一个情境中，让学生置身其中，使课堂不再单调，而是变得灵动。 程艳老师：《小猴子下山》是一篇充满趣味的童话故事，课文前四自然段结构相似，特点明显。陈小倩老师通过创设情境的方式帮助学生理清文章顺序，借助“小猴子下山到了哪里，看见了什么，怎么做”这个问题串联全文。在课堂上用读一读，做一做的形式帮助学生理解“掰、扛，捧，抱”等动词。结合情境引导学生理解“小猴子最后为什么空手而归”升华了课文主题，揭示出了做事要有目标，不能三心二意的启示。 王振鸣老师：谢刘辉老师上课认真，积极备课，课后努力钻研新课标内容，同时勇于探索新的教学方法及教学技巧。本次公开课内容丰富，设计精巧，课程内容安排得当，同时课中巧用评价，使学生能时刻掌握练习进度，整堂课训练强度中上，符合新课标理念。 余广英老师：一个学期下来，我感觉陈巧在课堂教学水平上有了明显的提高，我打心眼里为她感到高兴。“三人行，必有我师焉”，青年教师身上有充沛的精力，好学的热情，丰富的知识，创新的能力。作为师傅也应该多向徒弟学习。与此同时，我也乐意把自己学到的一切毫无保留地传授给徒弟。感谢学校能赋予我这份光荣的使命，在师徒结对的过程中，我自身也能得到了完善和提高。取人之长，补己之短。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程，相信我们在今后的工作中会继续互帮互助，互学互鉴，让师徒结对走向共生！ 姚方美老师：“佳气生朝夕，清言见古今。”“丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。”佳丽老师的课如其名，轻松活泼，淡雅如馨。本次研磨课佳丽老师执教的《一分钟》，我总结以下几点：1.创设情境，激发了学习兴趣。2.寓识于读，寓教于乐。3.教师既是课堂的组织者，也是引导者。4.多元评价，培养学生良好的学习习惯。 郑春丽老师：本节课，教师创设的多个问题情境，或是规律本身是多样化的，或是问题的解决策略是多样化的，都有助于学生发散思路，寻找属于自已的答案。而在学生之间的沟通和信息交流中，教师不断鼓励，引导学生进行分组、对比、尝试、调整，并对自已所喜欢的思路进行交流。这样的教学，有利于思维的撞击，强化了学生的主体意识，激发起学生潜在的创造力。每个学生都找到了自已亲自发现的规律并作相应的表述，体会到了解决策略的多样化。 温百祺老师：蒋淇老师借助信息窗的生活化情景，引导学生在经历发现信息整理信息、提出问题、解决问题。倡导算法多样化，尊重学生的个性化思考和选择。注重及时反馈，了解学生学习情况提出的问题引领到位，学生的思维得到进一步的提升。对学生的学习能够及时进行评价、激励性评价较多。 苏红志老师：首先，曾老师在课堂中有效地引入了《羿射九日》这个古代神话故事。通过生动的口头描述和丰富的图文资料，教师引发了学生对故事情节的兴趣。这种引入方式帮助学生更好地理解故事背景，并激发了他们对后羿这个英雄人物的好奇心。其次，活动设计中的角色扮演环节增加了学生的参与度和互动性。通过扮演后羿的角色，学生们能够更深入地理解后羿的思维和行动，并通过亲身体验来感受他的勇气和坚持。这种实践性的学习方法有助于学生更好地掌握故事内容，并将其与自身经历相联系。 　　心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行。研课磨课活动，不仅同研同享教学经验，更是提升教师授课水平的平台。期待老师们在交流中发现不足,在不足中找寻方法,在方法中寻求共同进步，打开更广阔的教育视野，相信陆羽的教育一定会一路芬芳，清香四溢。 💚💚💚六月，是四季里更蓬勃的季节。但繁盛之际更需内心的宁静。愿我们，行驰有度，坐忘清风。心间长存三分生，笑靥如花延天真。 编辑：陈晶审核：郑瑾雯签发：刘玉萍