<p class="ql-block">——大同市《新课标视域下学习任务群的设计与实践》子课题开题会</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">题记：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 激情六月课题开，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 静待深研硕果结。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 开题明义思路清，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 研途凝智氛围浓。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 学思并进潜心研，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 行稳致远科研兴。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 课题研究是教育科研的重要载体，是促进教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的助推剂。为进一步提升教师的科研素质，发挥科研工作的引领作用，引导教师从研究角度审视常规教学，发现并解决教育实践中遇到的问题，助推教师专业提升。经过前期精心的准备与积极申报，</span>我市共9家单位参与了《新课标视域下学习任务群的设计与实践》子课题的研究。</p> <p class="ql-block"> 为进一步加强“省级、市级、校级”三级联动的研究与实践，我市高度重视本课题的研究工作，成立了由市教育科研中心郎建华主任牵头的市级课题组，选拔各级教学能手、骨干教师成立课题研究组，并制定了课题研究实施方案和评估细则。</p> <p class="ql-block"> 6月9日上午，大同市教育科研中心，市直、各县区课题实验校课题组成员齐聚大同市御东第一小学，召开了2023年度大同市《新课标视域下学习任务群的设计与实践》子课题开题会。</p> 遇见 <p class="ql-block"> 一、开题明义，花开有序。</p> <p class="ql-block"> 最美的遇见是最好的开端，因为刚好需要，所以恰好出现。至新课标颁发以来，广大的一线教师和教研员不断地重新审视着这些新的变化，做着力所能及的探索与努力，但感觉更多的是无所适从、进退无助，我们最大的困惑就是如何让任务群的学习和统编教材融合起来在课堂教学中真正实施起来，达成素养立意的育人目标。恰逢其时，本次课题开题会由市教育科研中心郎建华主任组织召开，课题组成员平城区教育科研中心赵凌杰老师主持，平城区实验小学蔡智莲副校长做开题报告，各区县实验校课题组成员及个别非实验校领导老师激情饱满地参加了会议。</p> 听见 <p class="ql-block"> 二、课题引领 ，科研促教。</p> <p class="ql-block"> 开题报告会分三个环节进行。首先，由平城区实验小学蔡智莲校长代表大同市教育科学研究中心《新课标视域下学习任务群的设计与实践》课题组做开题报告。</p> <p class="ql-block"> 蔡校长从课题研究的课题概念的界定、课题研究的意义、课题研究的内容、思路及方法以及创新方面进行了一一阐述。强调指出：通过本课题研究，构建多样化的学习任务群模式，提供学习任务群教学设计与应用方案，为培养学生核心素养做出准备。同时，通过学习任务群教学实践研究，培养教师具备一定的教学能力和管理能力，以研促教，从而提高教师的科研水平。整个报告思路清晰，目标明确、步骤有序，给课题组的研究指明了方向，大家受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 其次，各课题校负责人围绕会议主题，结合本校教学和课题研究情况，对课题研究的实施进行主题发言。这些做法和想法都体现了实验校的一些探索努力，值得肯定。让我们一起聆听优秀经验，感受她们的风采。</p> <p class="ql-block"> 大同市实验小学：聚焦整本书，助力学生“悦”读共成长，在有序推进不同学段、不同课型的过程中探讨拓展型任务群教学的有效开展。</p> <p class="ql-block"> 大同市十八中小学部:理念更新，知识本位向素养目标转化已入心入脑，紧扣基础型任务群扎实教学，在单元整体教学上做着有效的尝试。</p> <p class="ql-block"> 平城区御东第一小学:在新课标视域下针对不同的单元，以读促说、促写、促读，为读写融合开辟了一块沃土。</p> <p class="ql-block"> 平城区第23小学五洲分校：在研读课标，落实任务群，推进大单元集体备课上做了实践教学的研讨和梳理，取得了可见的成效。</p> <p class="ql-block"> 云冈区平泉第一小学：针对学校教学现状，借助课题研究，找到了读写结合的实施路径，提升了教师的成长空间。</p> <p class="ql-block"> 云冈区新胜第三小学校：抓住各任务群的关键点，找到任务群教学与生活的多重联系，形成了一些特色的语文实践活动。</p> <p class="ql-block"> 天镇县迎宾小学：梳理学习新课标，尝试任务群教学的设计，尝试与读书活动相融合，虽不成体系，但开始努力探索。</p> <p class="ql-block"> 天镇县星源学校：对任务群进行了较全面的学习，有了概念的植入，有了实践的起步。</p> <p class="ql-block"> 最后，由大同市教育科学研究中心郎建华主任对课题实施的可行性和前瞻性进行总结性发言并对下一步研究工作进行部署安排。</p> <p class="ql-block"> 郎主任紧扣义务教育语文课程标准，强调语文课程内容以学习任务群组织与呈现。同时指出，语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。</p> <p class="ql-block"> 郎主任引用崔峦教授的名言阐明了课题研究的定海神针，并且通过一节课例引导老师理解如何整体规划学习内容。四年级下册八单元童话故事单元，按照内容属于发展型任务群文学阅读与创意表达的层面。单元语文要素：体会童话的奇妙，感受人物真善美的形象，教学《海的女儿》一课，就要有单篇勾连其他，链接长篇、整本书的整体规划意识。整体、系统、全面的角度审视内容的整合，发挥单元整体教学的价值，关注主题、活动、情境、任务的要素。</p> <p class="ql-block"> 此外， 郎主任还带领大家梳理了对课题研究工作的开展思路与推进方向，使课题组成员对课题的研究充满信心。</p> <p class="ql-block"> 参会老师认真学习，在交流碰撞中有收获，有思考，有启发，也有困惑，正如郎主任所说，这正是当下我们研讨的意义，正是我们做此次课题研究与实践的意义。</p> 看见 <p class="ql-block"> 三、群策群力，“研”途凝智。</p> <p class="ql-block"> 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在汇报的过程中，我们也看到了，在课题研究的路上，大家一直在前行。</p> <p class="ql-block"> 趁势而上千帆竞，策马扬鞭正当时。平城区教育科研中心赵凌杰老师在总结中提出：新课标教学给我们带来了一系列的挑战和要求，这些要求也给我们带来了许多困惑。但问题即课题，我们要做的就是要研起来，动起来，通过研究来解决问题，以研促教，取得小孔成大像的结果。</p> 预见 <p class="ql-block"> 四、课题花开，喜结硕果。</p> <p class="ql-block"> 此次开题报告会让课题组成员对课题研究有了更深层的认识，进一步明晰了课题研究思路，为我们下一步研究指明了方向。正如郎主任所说：“路虽远，行则将至；事虽难，做则能成。”我们要知难而上，力求实现语文素养，强化实践性引领，大胆推进小学语文课堂教学深度改革，共商大计，践行素养育人理念标准，寻求任务群学习的实施路径。唯有学思并进，方能行稳致远。在接下来的课题研究中，我们一定将课题研究工作做实、做细，秉持课题研究初心，实现课题研究目标，将科研融入到日常教育教学中，真正达成科研与教学的互促，助推教育教学工作再上新阶！</p> <p class="ql-block">校对审核：郎建华 赵凌杰</p><p class="ql-block">文字编辑 ：侯霞</p><p class="ql-block">图片来源：课题组全体成员</p>