【游戏化成果展示】迪贝乐幼儿园中三班《邂逅“泡泡”之旅》

清风入梦

游戏起源 　　一节音乐🎵活动《泡泡旅行记》深深的吸引了孩子们，在孩子们的眼里，泡泡是神奇的、美妙的、有趣的。既然孩子们喜欢，我们就来一次有温度的泡泡探索之旅吧，和泡泡的相遇中，孩子们在看一看、找一找、试一试、玩一玩中，一步步了解，一次次尝试，一点点探索…… 游戏历程 01、发现泡泡，开心吹泡泡，02、发现秘密，知洞出泡03、发现惊奇，迁徙经验 01发现泡泡，开心吹泡泡， 　　有一天，班级里的小朋友正在盟洗室排队洗手。雅宁突然说：“老师，萱萱洗完手后不走，一直在玩洗手液”，萱萱说道：“我没有玩洗手液。看！我搓出了大泡泡”话音刚落，好多小朋友就哗的围了上去，争先恐后地要去看一看泡泡。看过泡泡的小朋友也不甘示弱，赶紧也拿过洗手液想要自己也搓出一个泡泡出来，可是不论用手再使劲的搓，泡泡却怎么也吹不出来了，这可急坏了小朋友。 　　老师请萱萱向大家讲解一下吹出泡泡的方法。彤彤说：“要搓出大泡沫，得把手比成圆形，然后用嘴巴就可以吹出来了。话音刚落，其他小朋友就迫不及待地开始做了起来，小朋友们吹出了泡泡，高兴的叫了起来。 　　老师邀请孩子们把家里吹泡泡玩具带到幼儿园里共同游戏。第二天一早，孩子们兴高采烈地带来了自己的泡泡玩具。户外游戏时间到了，大家开心的来到操场，玩起了泡泡，有的小朋友嘟着小嘴努力地吹着，还有的小朋友借助风力甩出很多泡泡，孩子们玩得不亦乐乎。 　　在这个过程中，孩子们不是每一次都可以吹出泡泡，有时吹不出，孩子们就会下意识地再次蘸一下泡泡水。我走到米诺身边，她蘸好泡泡水举着泡泡圈正准备吹，老师说道：“你猜，这次你能吹出泡泡吗？”她毫不犹豫地说：“能！”其实早在和她交谈的时候老师已经发现泡泡圈上的泡沫被滴在地上了。老师故意说道：“我不信”，他赶忙吹了一口气向老师证明，果不其然，真的没有吹出泡泡。 　　她顺势又将泡泡圈伸进泡泡液中蘸了一下，准备再次验证。这次成功了，小家伙欣喜若狂。教师提出疑间“咦！你的泡泡圈是不是出问题了，为什么一会能吹出泡泡，一会吹不出泡泡呢？”我们两个的交谈互动引来了旁边小朋友的围观，老师提出第一个问题：孩子们，你们的泡泡圈每次都能吹出泡泡吗？ 　　孩子们都自信满满地点头，那就试试吧！老师找到两个小朋友吹泡泡。问孩子们：“你们发现炜卓和煜卓的泡泡圈有什么不一样？” “有个镜子”“有个泡沫”“有亮闪闪的膜”孩子们用自己的语言描述着，老师继续追问“你们觉得谁的能吹出泡泡呢？” 大家都猜测炜卓的可以吹出泡泡，两个人分别一吹，果然炜卓成功了。哦！原来泡泡圈上蘸上泡泡沫才能吹出泡泡。 游戏分析： 孩子们通过日常的洗手环节发现了泡泡的存在，并从家里带来自己的泡泡玩具一起体验吹泡泡的快乐。游戏之初，孩子们的兴趣点都在自己吹的泡泡上，并没有关注到什么时候可以吹出泡泡，什么时候是吹不出泡泡的。在教师的提醒下，孩子们发现了还有吹不出泡泡的时候。 虽然吹泡泡的过程中有失败的时候，但是孩子们并没有放弃，而是通过观察，比较，找到了吹出泡泡的必要条件，泡泡圈上需要蘸上泡泡水。 02发现秘密知洞出泡 　　户外游戏时，孩子们拿着泡泡玩具开心的玩着，莹莹一不小心把泡泡圈掉在地上了，泡泡圈断了，莹莹沮丧地说“这可怎么玩啊？”这时，泽瑞说：“我们找个东西代替一下不就行了。 回到活动室，孩子们纷纷行动，从班里的玩具筐开始寻找起来。有串珠子、有纸杯、有多面体积木等……… 老师顺势提出问题“为什么要选这个啊？”孩子们都说着自己的理由。那么，什么样的东西可以吹出泡泡呢？ 孩子们认为： “有圈可以吹出泡泡。” “图形的东西可以吹出泡泡。” 发现惊奇迁徏经验 　　餐后操场跑步时，南南发现了叶子上有小洞，大声喊道：“老师，你看小虫子把树叶给吃了，树叶上也有洞洞。树叶，能吹出泡泡吗? 　　瑶瑶说：“我们可以试试。”户外实验活动开始了，孩子们把带洞的叶子撕了下来，把树叶蘸上泡泡水，成功的用树叶吹出泡泡，将吹泡泡游戏再次推向高潮。 分析与反思 (一)及时给予游戏支持 一次“洗手”的意外事件，开启了孩子的一场探索之旅，从探索泡泡的产生到制作泡泡的工具，这是一个游戏难度不断上升，游戏乐趣越来越浓厚的过程。游戏过程中，给予幼儿一个小的提问就可以引发幼儿无限的思考和想象，及时让幼儿尝试自己的想法并给予肯定，协助幼儿获得更多的经验。(二)自由与投入在游戏中发生自由就是赋予幼儿最大程度的自由，当他们充满激情地去探索、发现新的世界时，他们便会真正地投入。在本次游戏中，孩子们很喜欢去探索泡泡的产生，全程孩子们都很认真，直到找到有洞的树叶也可以吹泡泡。