关注语言表达点亮思辨课堂——记保亭县2023年小学语文送教下乡活动

燕过留声

匠致于心前行不止有一种力量叫结伴而行有一种共享叫送教下乡 ——题记 　　根据保亭县教育局“筑梦保亭，共创未来”人才月系列活动方案中关于送教下乡的工作安排，我县省级骨干教师、学科带头人提前谋划，精心安排，认真开展集体备课，反复打磨课例，以饱满的精神状态投入到送教下乡的筹备工作当中。 　　2023年6月6日上午，在保亭县教育研训中心黄爱珍教研员的带领下，省级小学语文学科带头人保亭县第二小学黄燕副校长，省级小学语文骨干教师响水镇中心学校李小红教导主任、保城镇中心学校麦文姬教研主任一行4人，走进南林乡中心学校开展送教活动。 　　本次活动分四个板块呈现教研活动流程，旨在助力学校开展教研活动，使老师们能观有所思，观有所得。教研内容包括专题讲座、课例展示、主题沙龙、活动总结。 活动由南林乡中心学校的候道云老师主持 主讲：黄燕 　　黄燕老师主要以《义务教育语文课程标准（2022版）》的三个关键变化：语文核心素养、学习任务群、学业质量为切入点；到六大学习任务群进行区分；接着以二下第七单元为例，在“思辨性阅读与表达”任务群的视域下如何进行定位、构建、实施的策略解读。 　　本次送教的课例内容为二年级下册第七单元，本单元的人文主题是：“改变”。在对单元进行详细解读后，共同探讨，对单元整体视角下的单篇课文的教学进行了深入研究，综合考虑学情的基础上，结合思辨性阅读与表达学习任务群进行设计，最终选取了《大象的耳朵》和《语文园地七》进行展示。 执教：黄爱珍 　　写好字，读好课文中的问句是本节课的训练要点。在黄老师的课堂上得到扎实的训练。 读是语文教学最常用、也是最有效的教学手段之一。课上为了使学生能正确、流利地朗读课文，读好问句。黄老师分别采用了齐读、范读、同桌互读等不同形式，使学生真正读通、读顺课文，为理解课文做好铺垫。特别是在指导学生读好问句这个环节，黄老师先让学生自己练读、体会，再齐读，一发现学生读不到位就示范，让孩子学着她的语调读，在一遍遍的范读中有效达成了“读好问句”这一学习目标。 执教：李小红 　　上课伊始，李老师让学生带着好奇、惊讶的语气朗读小动物们说的话，学生兴趣盎然，通过读把学生带入故事情境中。接着围绕“改变”这一人文主题，重点引领学生学习课文的9至13自然段，然后通过搭建”默读课文梳理改变过程” ”看表格说改变过程”两个学习支架，使学生抓住大象的三次语言说出大象的想法是怎么改变的，有效地突破了难点。 执教：麦文姬 　　麦文姬老师用游园闯关的方式创设情境，带领学生学习二年级下册《语文园地七》“识字加油站”和“字词句运用”两大版块。麦老师巧妙设计“认字词”“猜字义”和“说句子”三个闯关任务，由字及词到句，强化语言积累，丰富语汇储备；组织小组合作学习，探究汉字音意，发现构字规律；掌握学习比喻句的技巧。教学中她重视实践运用，有效地促进学生表达能力的提升。整堂课侧重于学生语文表现力、创造力和形象思维能力的训练，引导学生学以致用，为写话打好基础。 　　三节课例充分体现了“1+3”教学范式理念，以学生为主体，创设多种情境，激发学生的积极主动性，关注语言表达，在解决问题的过程中培养学生的思辨能力。 老师们认真听课 主题沙龙由黄燕老师主持 　 “教而不研则浅，研而不教则空。”为了让教研更有实效性，观课后，进行主题沙龙活动。主持人黄燕老师提出研讨主题是：“搭建学习支架实施精准教学”，大家围绕这一主题展开探讨。 　　三位献课老师分别进行了说课分享。 　　黄爱珍老师分享自己的设计思路和课后反思：课标对第一学段的识字与写字提出了明确的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字正确，书写规范、端正、整洁。因此在指导学生写本课的“扇、慢、遇、兔”扎实、有效，都渗透着课标的教学理念。 教学中，引导学生用“和”句式练习说话，她设计了这样的说话支架：“大象在路上散步遇到了________、________、_________和________。”并附有小动物们的图片，这样的说话训练，降低了难度，使每一位学生在说的过程中感受到成功的快乐。 　　李老师在课后交流中提出自己的想法:本次送教主题是“思辩:‘改变’带来的改变”，《大象的耳朵》属于思辩性阅读。对于这样一篇有童趣又富含哲理的童话故事，教学中怎么兼具故事的趣味性与哲理的思辨性还没有更深入地挖掘。如本课9至13段是大象的改变过程，正是本文思辨性的体现，但是教学力度还不够，如何凸显课文的思辨性还有很大改进空间。 　麦文姬老师分享了自己课上的成功与不足：以游戏闯关的方式激发了学生的学习兴趣，以语言积累为基础，围绕目标一步步去落实各个环节，达成目标。不足之处是学生在小组合作查字典环节中指导的方法应该体现多样性，学习效果会更好些。 　　研讨中，南林乡中心学校的王旨倩副校长从各个角度、各个层面交流自己的看法和想法。她说，这次送教的三节课例都充分体现了以学生为主的课堂教学，教学中三位老师充分调动学生参与学习的积极性，搭建支架把学习难度降低，使学生有信心、出色的完成学习任务。如黄爱珍老师“和”句式说话训练搭建的支架、李老师训练学生快速的表达出大象改变的过程搭建的列表格支架、麦文姬向学生介绍的猜字义方法，搭建了通过录制本校学生介绍猜字义的方法，有效的把学习方法传授通过同伴的介绍教给学生。感谢送教团队让我们在家门中就能观摩到这样优质的课例。 接着王旨倩副校长的话，黄燕老师指出本次讲座《思辨：“改变”带着改变》中的两个“改变”意义非凡，第一个“改变”是第七单元的主题，第二个改变是我们老师面对当前新课程的改革，要做到理论与实践相结合，改变满堂灌的课堂教学，做到以生为本，这与“1+3”教学范式是相通的，希望老师们做个善于学习的人，才能与时俱进。 最后，由保亭县教育研训中心黄爱珍教研员做活动总结。她说，这次的送教做了大量的工作，因为大家处在不同的学校，所以采取线上备课，也就是集体备课，大家互相交流、沟通，使得这次的讲座、课例、研讨得以完美的姿态展现在大家的面前，这都要归功于我们团队每一位成员的努力。今天的送教不仅是把课例展示给在座的每位观摩教师，而且还是给学校教研活动提供了一个可模仿、可操作的教研活动流程，希望学校教研组能好好的借鉴，扎实走好教研活动每一步，共同提升老师们研的能力。 　　本次送教不只是送课，还送研，以理论+课例+研讨的形式扎实开展，获得南林乡中心学校的领导及老师们的一致好评。引发了我们的三点思考： 1.我县的“1+3”教学范式理念与新课标的理念是一致的，作为教师必须充分认识到教学即是教研的重要性、必须性。做到在研究中教学，在教学中研究，二者不可偏废。 2.二下第七单元的课文都是童话，仔细解读，能发现很多有深度的东西。在当前的学情下，二年级的课堂，除了童趣，能不能做得更有深度？（也是此行同伴们的共识） 3.学校的教研活动如何有效推进？ 　　此次送教非常感谢南林乡中心学校领导及老师们的大力支持；特别要感谢二年级的孩子们，是他们的专注与积极配合，成就了我们三节课例的完美呈现。 　　本次送教团队打造的思辨性阅读与表达学习任务群下单篇课的设计，是对新课标提出的在单元整体教学的规划下，对思辨性阅读与表达学习任务群一次成功探索与示范，是立足于构建“1+3”教学范式高阶思维课堂的深入研讨，也是面向学校的成果分享。这样教学交流，让学校行走在结伴帮扶的路上，行走在共同成长的路上。 摄影：黄爱珍、麦文姬、李小红文字：黄燕审核：黄爱珍