有趣的七巧板—固河镇中心幼儿园中一班益智区观察记录

十年

七巧板

幼儿

孩子

游戏

拼摆

益智

蝴蝶

楚飞

兴趣

拼图

　　“七巧板”是一种益智游戏，孩子们都非常的喜欢。幼儿爱动手、动脑,平时喜欢拼图，七巧板能够锻炼孩子的手脑协调能力，发展幼儿的想象力创造力，并对以往的知识进行综合运用，孩子能通过游戏体会到合作的乐趣，大胆的进行创造在创造的过程中思维能力也进一步提高。

　　在学期初我们就把七巧板投入了益智区，可是孩子们对于七巧板的兴趣不高。

一天王楚飞小朋友拿出来七巧板开始拼摆，楚飞拼了一个大树后就不想继续玩了，于是就把七巧板送回去了。在游戏结束后我问楚飞：“楚飞，为什么你玩了一会七巧板就把他送回去了呢”

楚飞说：“我不知道该怎么玩”

　　于是我就在区域游戏结束后找出七巧板的构成和简单玩法，跟孩子们讲了讲七巧板。

　　幼儿来到益智区探索七巧板的玩法，刚刚开始孩子们随意的拼摆，比如两个小三角形可以拼成一个正方形，两个正方形就变成了长方形，后来孩子们想拼摆一些小动物，幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。好像怎么都拼不好。

行为分析：

1.孩子们很容易就被七巧板所吸引，在好奇心的驱动下，他们很乐意去摆弄、操作、尝试拼摆探究。

2.但是孩子们的生活经验不够丰富，所以兴趣持续时间短。

支持策略：

1.加深孩子对图形的认识，将认识过的图形带领孩子回忆。注重拓展孩子的想象空间，投放一些七巧板拼摆图片，孩子们可以先模仿。

　　我们投放了一些拼摆的图片和可以在纸上直接拼摆的创意画，孩子们非常感兴趣，一张一张的来模仿拼摆，有时候孩子们还会加上自己的创意，比如楚飞在拼了一个蝴蝶后又给蝴蝶拼了一个花朵是它的家，楚飞还讲了一个故事，小蝴蝶在雨天出门找食物，但是出门后发现雨太大了，就只能找到一朵小花暂时来避雨。楚飞说：“老师我想把雨滴也拼出来。但是雨滴太大了”

吕文哲在拼摆的时候不知道该选择多大的三角形，楚飞帮助吕文哲一起尝试不同的三角形，最后终于选出了合适的三角形。

孩子们在七巧板的世界中里一起探索。

行为分析：

1.楚飞用七巧板拼搭出自己想象的事物，他能根据图片先拼出了蝴蝶，接着又根据已有的经验在蝴蝶旁边拼出了一朵花，作为小蝴蝶的家。在拼图案的过程中他能有讲出自己的想法，在整个过程中孩子的想象力、动手能力以及语言表达能力都得到了发展。

2.在拼图过程中常遇到一些乍看起来很相似的图形，但仔细观察就会发现它们的细微差别。吕文哲和楚飞小朋友在拼图过程中能够细心观察、动手实践，发现示意图和自己摆拼图案之间的细微差别，他们还能够充分观察，反复实践，不仅培养了思维能力，还培养了分析、判断和综合能力。

支持策略：

1.投入一些纸做的七巧板、白纸、画笔、胶棒，让孩子们在拼摆过程中可以进行想象并添画。

2.在区域游戏时，让幼儿自主地探索、去发现，老师不要过多地干涉，给幼儿自由的空间，在玩中学，学中玩，孩子的成长无处不在。　　

　　在我投入了纸的七巧板后，我给孩子们讲解了玩法。孩子们对于新的材料很感兴趣，刚刚开始梓艺用“纸”拼出来一个小皇冠，还画了一个可爱的国王。

栋栋小朋友根据我们讲过的故事乌鸦喝水拼摆了一个小乌鸦，并进行了添画，画上了石头，水杯等。

　　欣赏一下孩子们的作品吧～

行为分析：

通过新的材料增加了游戏情节,取得了一定成效.但适时调整材料可以激发幼儿继续游戏的愿望,促进游戏主题的深入.以前幼儿玩七巧板局限于拼动物,植物等，这次我投放的新材料激发幼儿拼七巧板的兴趣.

支持策略：

在区域游戏结束后,老师请幼儿到上面展示作品,然后让其他幼儿观看。进行评价时,请幼儿自己介绍,让幼儿自己研究这七巧板,让他们更多地自己体会、了解七巧板的神奇之处。在日常生活中丰富幼儿的生活经验，以便幼儿更好的游戏。

教师总结：

1.从玩七巧板游戏的无人问津,到大家都玩,七巧板游戏经过了不断完善和调整。通过观察,我理解了幼儿的活动意图、思维方式,对幼儿的游戏水平做出了正确判断。区域活动中提供的材料本身不一定吸引幼儿,但其功用可能吸引幼儿。

2.教师要充分挖掘七巧板更深层的内容,让幼儿更主动接触这项益智游戏,有更浓厚的学习兴趣。教师在较适宜的时机引发孩子新的思考,激活孩子的经验和思维,让七巧板游戏自然延伸、转化、衍生出新的内容,提高幼儿的游戏兴趣和探究兴趣。

供稿：邱文秀

编辑：邱文秀

审核：刘金花、贾彦晖