沟通求联 有效复习——雅畈小学数学有效复习策略研讨活动

善美雅小

复习

学生

年级组

数学

知识

老师

练习

小学

有效

梳理

　　复习课是对常规教学的补充，是提高教学质量不可或缺的环节。为了提高复习的效率，帮助老师们扎实、有效地复习， 6月9日下午，雅畈小学数学组召开了“小学数学期末有效复习策略的研讨会”。

本次活动旨在探讨小学数学复习课的有效教学模式，全面提高我校小学数学的教学质量。

一年级组戴颖华老师谈到有效复习的方法：

一、制定复习计划

根据本班实际情况，制定好复习计划，并按计划执行。

二、精心设计复习课，让复习课发挥作用

复习课的功能是将一颗颗珍珠串成项链（忆、理、练、创）。有结构的学，体会知识之间的内在联系。

三、精讲精练

1.精心设计习题，不要刷题

2.若是全班几乎都错，回到学习源头：是不是自己没教到位？

3.可以尝试说题能力的培养

二年级组吴倩老师：

练习课的目标：熟练、正确、聚焦、递进、突破难点，重点在于为什么而练、怎么分解、怎么展开练。

复习课：全面、系统化。覆盖知识，串连成线，素材精选，升华提升。

在上复习课时，要对整个单元知识点梳理，明确关键的技能点在哪里（做对），思考有没有新的东西，让学生有所感悟和提升。

三年级组赵露老师：

第一，复习注重的是知识梳理。梳理中，求本质，求联系。针对目前新课标要求的追求知识本质的教学。可能开始学的时，更多的法（方法）。复习阶段，尽可能的打通学生的任督二脉，数学无非是通过旧知的总结升华，得出新的结论而从而更快的解决问题。让学生明白其中的理的重要性。很多时候，做多了，回头看，就有种顿悟的感觉了，所以复习中老师扮演着帮助学生拔开之雾，联系新旧知识！串“珍珠”的角色。

第二、打补钉，查漏补缺针对性的有的放矢。打补钉要有针性，练习有层次，做好学生的情况调查，明确学生的增长点。让每个学生在跳一跳的情况下有收获。

四年级戚年丰老师：

一、复习要追根求源，关注学生的逆向思维，关注知识的形成过程。

二、计算当中要帮助学生对于的算理的理解，提高计算正确率。

三、多实践操作，帮助学生透彻的理解等边三角形、等腰三角形的特征，三角形三边之间的关系等。

五年级组徐素珍老师：

数学教学要“会变”，但万变不离其中。

1、知识整理，复习前她会先来一场综合测试，从中出现问题，分析问题，找到复习的起点和方向。

2、专项训练，重点是计算专项练习和几何专项练习；

3、精讲精练，错题落实到位，让学生在说题中学会复盘。

4、回归课本，围绕总复习扎实练习，适当拓展延伸。

六年级王晓飞老师：

1.工具型知识的积累。

2.读题习惯的培养。

3.解题技巧的强化。

4.规律的总结。

5.难题的分解。

6.混淆性题目的甄别。

最后李霞副校长作如下活动总结，她讲到：

一、要学会合作与借力，让数学学的更加轻松。

二、追求不仅仅停留在分数上，要追求激发孩子的内驱力，把要我学转变成我要学。

三、要有相信“相信”的力量，充分相信学生，多在学生角度考虑问题。

四、关注重细节读题、书写、检查等习惯的培养。

　　希望通过这次研讨活动，能促使教师们在复习时更有策略、更有智慧、更有实效，能为本学期的数学复习工作奠定坚实的基础。

图文：戚年丰

初审：陈玉芬

终审：李霞