<p class="ql-block">为进一步提高教师的专业能力和学习水平，让教师在育儿方面有更好的经验，6月8日，我园开展以“悦读书，趣分享”为主题的读书活动。</p> <p class="ql-block">本次线上研讨共读的章节为第四章《空间关系》，由领读人张露文主持，提前把问题发给大家供大家思考，老师线上签到，以问题的形式老师们积极讨论，结合自己对本章内容的了解表达自己的理解与想法。</p> <p class="ql-block">问题一：1.空间关系的核心概念是什么？</p> <p class="ql-block">核心概念：</p><p class="ql-block">1.可以用数学准确地描述物体与方位之间的关系。</p><p class="ql-block">2.对空间的体验和二维表征受观察角度的影响。</p><p class="ql-block">3.大脑可以形成并操作空间关系的视觉图像。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">问题二：请结合班级日常活动谈谈你对空间这一章节中核心概念一的理解。</p> <p class="ql-block">在日常谈话和集体教学活动中，我们能够通过谈话绘画书写和建模来表明移动和方向。</p><p class="ql-block">对于幼儿来说，通过大量具体形象的空间转换经验，幼儿可以把这种技能发展得很娴熟。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">问题三：有哪些游戏和方式可以帮助各年龄段的幼儿思考和理解空间关系？</p> <p class="ql-block">积木游戏：表征像积木游戏在促进幼儿分析空间关系上有其独特的优势。</p><p class="ql-block">身体运动游戏：帮助幼儿思考和理解空间关系的重要方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">问题四：如何理解“视角”？</p> <p class="ql-block">当我们处于情境中的时候，我们自己也成为了空间关系的一部分，因为对位置和地点的描述是相对于我们自己的。幼儿能够真正的去自我中心，并思考某个物体从他人的角视角看是什么样的。这通常需要时间而不是被教会或强行灌输。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">问题五：构建理解空间关系的活动有哪些？</p> <p class="ql-block">积木和其他建构性材料，动作儿歌和游戏，非正式的游戏和活动，闯关游戏和地图活动，拼搭</p> <p class="ql-block">问题六：幼儿在搭建积木中的发展阶段包括什么？在这些阶段中幼儿能够做些什么？（以某一年龄段为例，详细说明）</p> <p class="ql-block">探索，搭塔和铺路，搭桥，围合，模式和对称，表征性建筑</p><p class="ql-block">围合：大班幼儿可以用一些积木块上面搭建，用围合的方式围成墙，篱笆，屋子，笼子等，或者加入一些角色，比如动物或车</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">问题七：推荐几本关于空间关系的绘本故事书</p> <p class="ql-block">《母鸡萝丝去散步》《 积木城》《地图上的我》</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">集中研讨虽然结束了，但我们的学习不会停止，大家观看视频，带着问题继续学习思考，并结合三个问题将自己的所思所得记录在读书笔记上。</p>