初中英语整本书阅读教学初步探究

Rikuriku

新课标、新形势下，英语整本书阅读教学在补充常规英语教材、拓展英语教学深度和广度方面发挥越来越重的作用。整本书阅读不仅仅是获取知识的过程，更应该是思考的过程。那么在英语教学中到底应该怎么样利用整本书阅读来提升学生的思维品质？短暂的英语课堂又应该如何开展“整本书阅读”的活动呢? 上周，我校英语组针对整本阅读展开讨论，做出以下三点思考： 一、选择合适的图书类型 在初中教学中，英语教师采取整本书阅读的方式，主要是要刷新学生的阅读内容，丰富学生的英语阅读量，从而促进提高学生的阅读能力。学生对不同类型的英语著作，阅读兴趣存在差异，学生在阅读过程中，只有对书籍本身产生兴趣，才能完成整本书阅读。这就需要教师能够让学生根据自身的喜好，选择感兴趣的阅读内容，发自内心的欣赏与阅读文章。因此，初中英语教师在进行整本书阅读教学时，可以让学生根据自己的喜好，选择不同类型的图书，更好的感受英语阅读的乐趣。 二、渗透合理的阅读方法 教师想要保证整本书阅读的效果，需要向学生渗透合理的阅读方法，才能提升学生的阅读效率，帮助学生养成良好的阅读习惯。首先，教师在进行阅读教学中，先带领学生阅读目录和序言，让学生对书籍有整体的把握，再采用泛读和精读等方式进行阅读; 其次，对学生来说，高效的阅读技巧，对学生阅读整本书有积极的影响。教师可以采取联系上下文猜测、预测故事发展情景等方式进行阅读，也可以让学生在阅读过程中记录阅读笔记，画出故事中的人物关系图，帮助学生理解故事，确保顺利完成整本书阅读。 三、做好正确的阅读导向 课外阅读离不开课堂教学的支持，英语教师在开展整本书阅读过程中，要掌握学生的阅读水平，并提出指导建议。在开展整本书阅读过程中，教师可以借助问题，引导学生明确阅读方向，让学生带着问题进行阅读，并在阅读完成后进行线索梳理，完成对文章主题思想的提炼，有利于提高阅读的整体效率。例如，在进行《Ali ce in Wonderland 》整本书阅读过程中，教师可以通过提问的方式，帮助学生完成整本书阅读。这本书主要讲述的是爱丽丝进入奇妙梦境的故事，课堂阅读教学学中，教师可以提问学生“这本书主要讲述了什么故事?你最喜欢书中哪个人物角角色?请说明原因。” 等问题，这些问题的提出，能够为学生阅读《Alice in Wond erland 》做好导向，让学生在问题的指导下，有目的的阅读图书，从而培养学这生的阅读能力，提升英语阅读的效果。 英语“整本书阅读”源于课标，高于课标，贵在坚持，重在过程。我们要更新自己的理念，努力在课堂中多探索，多实践，使学生的知识和能力同时得到提高，最终达到发展其英语阅读素养的目的。