<p class="ql-block">“数豆子”实践活动是在学生学习了《万以内的数的认识》、《克与千克》、《余数除法的认识》等知识的基础上安排的，在新课标数学课程标准（2022版）》中“义务教育数学课程学业质量标准”的要求明确指出：让学生通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识和独立思考的数学学习习惯，由此可见低年级数学课堂上实施实践操作教学是非常有必要的，《数豆子》实践活动利用数豆子、称豆子、摆豆子等实践活动不仅能巩固已学的知识，更能培养学生动手动脑解决问题的能力，更重要的是让他们在轻松快乐的心情去探索和研究数学知识，激发学习兴趣！</p> 活动一: 数豆子 <p class="ql-block">活动一:数豆子（在家长的配合下，家里完成的）数数是学生普遍具有的生活经验，在学生认识了《万以内数的认识》之后为了使学生亲身经历数数从少到多的过程，进一步切实感受了10粒、100粒、1000粒的多少对抽象的数字有了直观的感悟，也进一步体会了相邻计数单位之间的关系。在数豆子的实践活动中能学生经历对一些豆子进行估计数量到数出实际数量的过程中培养学生的估计意识及数感！</p> <p class="ql-block">同学们各施妙手，将各色豆子排兵布阵，用不同的方法摆出了不同的造型，切实感受了10粒、100粒、1000粒的多少。有的同学还数了不同种类的豆子，进行了比较，发现都是1000粒，数量相同，大小不同，质量差距还挺大！</p> 活动二:称豆子 <p class="ql-block">质量单位克与千克广泛应用于生活当中，它不像长度单位那样直观，为了进一步建立克与千克的质量概念，安排了“称一称”的实践活动，学生通过称一称1克、10克、100克分别有几粒豆子，从而估计出1000克里大约有多少个豆子，学生通过称完的豆子放在手掂一掂感受重量再数出数量等实践切实加深了对克与千克的感性认识，更加加深了克与千克之间的关系。</p> <p class="ql-block">同学们各显神通!有的用电子称，有的用天平。哇!原来不同的豆子，质量相同，大小不同，数量也不同呢! “豆知豆趣”，通过称豆子，学生们进一步体会1克有多重和计数单位的累积。</p> 活动三:摆豆子 <p class="ql-block">在不同数位上摆豆子能得到不同的四位数。瞧，他们正在用心摆，一颗颗小豆子在不同的数位表示不同的数，同学们用4颗豆子摆出了自己喜欢的数，还有的同学用学过的搭配规律一共摆出了20个四位数，真是豆知豆趣，妙趣横生。</p> 活动四:找规律 <p class="ql-block">学生通过按照规律摆豆子，找到第13个豆子是什么豆子，我们更直观的看出第13个豆子是什么豆子，通过观察我们可以看出用这个问题也可以用除法算式解答……，同学们在摆豆子的过程中不仅使学生巩固了有余数除法排列问题，又使学生品尝到了成功的快乐，创作的乐趣，培养了他们的动手、动脑、解决问题的能力，同时也感受到了数学的价值所在，增强了他们对数学的喜爱！</p> <p class="ql-block">小小的豆子，大大的学问，多样的活动，让同学们在动手动脑的过程中，掌握了知识，学会用数学眼光观察身边的实物从而领略数学之美。</p>