【幼小衔接】镇安县幼儿园幼小衔接系列活动之独立生活能力准备篇——大班组

镇安县幼儿园

著名的教育学家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。在幼小衔接过程中，以自理能力衔接为重点，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。幼小衔接，我们大班在行动。 整理书包小能手 整理书包对于大班幼儿来说有着重要的意义。因为进入小学后，部分幼儿可能会产生焦虑，而整齐有序的书包会帮助幼儿在上课或学习过程中可以快速拿取相应的物品从而提高幼儿对所处环境的适应能力，缓解紧张的情绪。所以整理书包也是一名“小学生”应该具备的基本能力哦！ 小书包、小书包，背在身上多神气！ 这次班级整理书包活动，幼儿人人参与，大家热情高涨。活动前，老师讲解了怎样把书包里的用品归类，然后分别装在不同的夹层中，这样才能方便快速地找到，又不会弄乱其他的东西。 我们一起来看小朋友是怎样整理书包的吧！ 名字大变身 小朋友们对自己的名字有着无限的遐想，名字的每一个元素都有他重大的意义。在中国，我们名字的第一个字是我们的姓氏,后面的字代表家人对我们的祝福和期望。我们宝贝们发挥想象创作，利用画笔，创作了一幅别样的名字作品。 今天，我们就用彩色的画笔让我们的名字大变身。 在设计创编的过程中，宝贝们都非常地认真。有的用渐变色来填充自己的名字，有的用漂亮的花朵来进行装饰，每个宝贝都创作出了独一无二的作品。真棒！ 现在让我们一起来欣赏一下宝贝们的作品吧～ 宝贝们在活动中，不仅理解了自己名字的含义，把名字用绘画的形式表现出来了，真是创意无限，为宝贝们点赞！ 将宝贝们熟悉的名字进行了大变身，让他们大胆地发挥想象，根据自己的名字特点进行设计创作，从字形上思考，让自己的名字变变身。在“变身”的过程中，幼儿积极地动脑筋，大胆创作，幼儿之间相互交流，相互帮助给同伴献计献策。相互欣赏彼此的作品，不仅激发了幼儿的想象力、创造力，还提高了幼儿的审美情趣，体验了同伴间的互助，对于大班要毕业的幼儿来说，会写自己的名字是幼小衔接里幼儿需要具备的能力。 而名字大变身，让他们在幼儿园的最后一段快乐时光中，画下了一笔美好的回忆。 小学与幼儿园的不同 对于即将到来的小学生活，孩子们充满期待，但对朝夕相处三年的幼儿园又恋恋不舍。到底幼儿园和小学有什么不同呢？ 通过看视频，你知道小学是什么样的了吗？小学和幼儿园的不同太多了！接下来请小朋友们看看下面的图片继续了解吧！ 幼儿园小学大发现 1、上学时间 幼儿园：时间相对比较宽松，没有严格规定。小学：不允许随意迟到早退。 2、教室 幼儿园：小朋友们围坐成半圆形听老师上课。小学：同学们一人一桌一椅坐在座位上，老师则站在黑板前讲课。 3、老师 幼儿园：像父母般地照料孩子并参与到孩子的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的氛围。小学：主要把精力放在教学上。 4、上学所带物品 幼儿园：喜爱的玩具、绘本、换洗衣物等。小学：学习用品、课本、水杯等。 5、一日活动 幼儿园：以游戏为主，在游戏中学习，也注重孩子的自理能力和生活习惯的培养。小学：强调系统文化知识教育和读写、算数等技能训练。 6、卫生间 幼儿园：就在教室里，大家共用一个盥洗室。小学：在教室外面，男孩和女孩要去不同的卫生间，可不能走错了哦！ 7、午睡 幼儿园：每个小朋友都在自己的小床上睡觉，可以睡2小时。小学：没有午睡，中午可以在自己的座位上午休。 8、放学接送 幼儿园：出校门就可以看到来接自己的家长。小学：放学时间看到很多很多家长等在门口。 小学生姐姐的贴心小提示 幼儿园VS小学有那么多的不一样，但都是我们成长道路上必不可少的阶段。 上学路线我知道 为了进一步做好幼小衔接，满足即将毕业的大班幼儿对小学生活的探知愿望，帮助他们更直观地了解生活环境，以积极的心态迎接小学生活，我们开展了“上学路线我知道”为主题的幼小衔接活动。 走走小学路 教师在班级群里发起了邀请，建议家长一同参与进来。 带着问题、好奇和期盼，爸爸妈妈利用周末和离园后的时间和孩子们开启了探索之旅。家长采用步行、开车或者公交车等多种形式前往，还跟孩子一起制定了路线，比如从家里出发沿着什么方向前行，用拍照的形式记住沿途的风景及重要的建筑物等等。 绘趣上学路 回到家中，孩子们在爸爸妈妈的引导下，绘制了自己专属的“上学路线图”，并拿到班级和同伴们一起分享。 “上学路上小朋友们还要注意遵守交通规则哦！”活动中，老师强调了行走时的安全事项和乘车安全事项，再次普及了交通知识及安全教育。 孩子们通过直接感知、亲身体验、亲子绘制，充分满足了自己的好奇心和兴趣需要。此次上学路线我知道活动，不仅降低了孩子们心中对小学的陌生感与神秘感，还激发了他们对小学生活的憧憬，相信在老师与家长的共同努力下，孩子们会顺利地度过幼小衔接时期，为将来真正开始小学的学习与生活打下良好的基础。 自理能力大比拼 叠被子孩子们熟练地抖动被子，展开、铺平、折叠，一折两折三折，动作流畅，一气呵成，一床床被子整齐地呈现在大家眼前。 叠衣服小衣服，放放好，我来把你叠叠好，左右小门关一关，两只小手抱一抱，我们一起弯弯腰，我的衣服叠叠好。只见他们小手不停地翻转衣服，动作流畅、手法娴熟，在规定时间内把衣服叠放整齐。 比赛中，虽然有的孩子动作慢了些，有的孩子比较胆怯，但在大家的加油声中也都非常出色的完成了比赛。 本次活动在轻松、愉悦的氛围中展现了幼儿的自理能力，增强了孩子们的自信心，同时也激发了幼儿自我服务意识。 我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”升入大班后，孩子们的自理能力、服务能力逐渐提升。进餐时自主摆放餐盘、分发筷子、自主取餐，午睡时自己穿脱衣裤，叠被子，起床后自己摆放桌椅。幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，可以有效地帮助幼儿树立自信，培养良好的劳动习惯、自理能力及责任感，也是幼小衔接生活准备的重要环节，因此，我们根据孩子的兴趣和需求，开展了幼小衔接“我是小小值日生”的主题活动。 值日生工作，对于我们大班的孩子们来说也不是陌生的事。根据每个班的实际情况，规范了班级“我是小小值日生”的活动，制定了值日表，每个孩子根据值日表进行工作。 用餐前，给小朋友发碗筷；用餐结束后，我们可以帮老师扫地、拖地、送餐盘；我们也会监督小朋友勤洗手多喝水；入园后，摆放杯子，挂好毛巾，每一件事我都会做得很好。 我还可以照顾自然角，给植物浇水；把书本图书、玩具摆整齐； 中午我会快速的吃完饭，送餐盘，细致的擦桌子，不落下任何一个角落，认真扫地，扫斗要稍微前倾，不能着急，地就能扫得干干净净；图书玩具送它们回家；跳绳乱了，我会和小伙伴一起整理好……做事一定要细致、认真，不能马虎。老师和同伴都夸我能干，能为班级做事，为大家服务，我觉得是一件很快乐的事情。 我是小小值日生活动，培养了孩子们良好的劳动习惯，提高了孩子的自理能力和动手能力。孩子们不仅丰富了做值日生的经验和技能，同时也感受到了自我劳动、服务他人、实现自我价值的乐趣。 良好的生活习惯和基本的生活自理能力的培养，是幼儿进入小学的坚实基础。通过本次活动，既给了孩子们一次展示生活自理技能的机会，激发他们自己动手的意愿，学会自己事情自己做，又增强了孩子们的自信心，相信自己，肯定自己，为今后的学习与生活做好充分的准备。相信孩子们在以后的生活中会越来越棒，成为独当一面的“小大人”。 幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。 父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。幼小衔接不单是幼儿园的工作，也不单是家长的工作，而应该是孩子、家庭、幼儿园、学校四位一体的共同努力。