课程起源 <p class="ql-block"> 游戏结束后，经常会发现游戏材料乱放、地上无人收拾的情况。 </p><p class="ql-block"> “老师，他都没有收拾玩具就离开区角啦”。</p><p class="ql-block"> “老师他的衣服又没有叠整齐。“</p><p class="ql-block"> 这样的声音常常传来···</p> <p class="ql-block">吴溢诚：“老师这里的图书没有摆放整齐”。</p> <p class="ql-block">张又菡：”老师我发现小朋友玩过之后没有把盒子摆放整齐。”</p> <p class="ql-block">史澍：“老师我发现有的小朋友没有把物品摆整齐。”</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block"> 尽管从小班起，老师一直将“收纳整理”作为幼儿“一日活动”的重要内容，但孩子的“收纳整理”行为很多时候取决于“老师在不在现场看着”或“老师有没有要求整理”。所以为激发孩子的内在潜力，变被动为主动，我们开展了“好习惯养成之自主收纳整理”主题活动。</p> 寻-根源 学-方法 <p class="ql-block">让我们先来观察一下幼儿园户外用具是怎样摆放的吧！</p> <p class="ql-block">户外器械被摆放的整整齐齐，每件物品的都有他们自己的”家“。</p> 启-探讨 <p class="ql-block">在活动进行过程中，我们不难发现，原来物品的分类摆放和“规律”息息相关。</p><p class="ql-block">“老师，规律是什么意思？”</p><p class="ql-block">“就是分类的意思吗？”</p><p class="ql-block">在孩子们的疑问下，我们通过游戏情境，帮助幼儿掌握规律排序和物品的分类摆放。</p> <p class="ql-block">小朋友们通过有趣的游戏理解了什么叫做"规律”，也很好的绘制了给物品分类的任务图，宝贝们都太棒了！</p> 四、显，伸手 <p class="ql-block"> 学习了这么多关于分类整理的本领，有哪些办法是可以利用的呢？孩子们决定用绘画的方式，将各个区域的物品画下来，进行粘贴和分类。瞧，大家都在为自己的整理计划忙碌着。</p> 1.制作标识 2.粘贴标识 五、享，成长 <p class="ql-block">在幼儿园里孩子们自己叠衣服，整理被褥，收拾玩具。</p> <p class="ql-block"> 通过每位宝贝的努力，他们的自理能力和收纳能力正在逐步提升。每位宝贝都能够将玩具、衣服、书柜整理得干干净净！ </p><p class="ql-block"> 一个好习惯的培养需要持之以恒，而非一朝一夕的事情，我们会继续与家园同心同行，为孩子搭建通往小学生活的桥梁。</p>