绘本之力——一（6）行知班绘本特色课

红领巾

一（6）班一个学年，我们开设了绘本课程。绘本，图画结合，以画为主。给识字不多的一年级小朋友读的书，浅显易懂，容易上手。 当今的阅读趋势绘本书，如果是孩子读，可能几分钟不到，就把书给翻了一遍，过了一遍，至于有没有收获，不得而知。当今的儿童，短视频和手机游戏成为了日常生活的必需品。一把手机，一个顽童，就是一个迷你世界。可以说，孩子阅读，一代不如一代。以前的孩子为什么会手捧着书本读书？是因为环境单纯，孩子没事可干，就情不自禁读起书来。所以，为了不受手机的操控，我尽量将手机束之高阁。 一年级绘本课，以什么方式开展？1.PPT教学，翻页进行讲述，图文并茂，穿插一些教师自己的见解；2.短视频故事回放，“小红书”里有许许多多优秀的视频教程，音乐背景契合着文字，富有感染力。3.绘本故事的延伸，由一个故事牵扯出跟主角有关的系列读物。 细数本学期，我们的绘本课堂。 第一课《大吼大叫的企鹅妈妈》你的情商，就是你孩子的情商，你对待孩子的方式，也就是孩子对待世界的方式。如果看见了自己在小的时候，遭受过这样的一种刺激跟反应，意识到大吼大叫对待孩子的方式是大错特错的，请继续内观自己，时时保持觉知，拔除掉你潜意识的根。 授课反思:本绘本内容简单，很快就读完了这个故事，在生活中，成人的我们，从小在棍棒之下长大的成人，一半魔一半人的角色扮演着父母的角色。保持这份觉知，然后去观察孩子，通过不断地学习，让自己尽量成为孩子的朋友，不跟他们对着干，试着改变用控制压制着孩子。 第二课《小阿力的大学校》小阿力的心理，许多孩子在入学前也有。他们会有很多担忧，但是没法说出口，或者在家和父母说，父母未能充分重视。孩子看到书中的小阿力和自己有同样的担忧，听到自己身边的同学也有同样的担忧，就会悦纳自己的情绪，并期待着书中能给出解决问题的方法。 教学反思:孩子换了一个新环境，对学校多了许多恐惧，我和父母想了许多办法来辅助孩子接纳学校。如开学报名，让孩子认识厕所，观察植物，找教室，拍照等。 开学报名，孩子第一次进横峰一小，家长给孩子们取景，留下弥足珍贵的回忆。 双胞胎兄弟图书馆合影 龙凤胎兄妹图书馆合影 第三课《大卫，不可以》尽管大卫犯了很多错误，妈妈一再地训斥他，但是最后妈妈还是不吝啬把爱明确传达给孩子。给孩子一颗爱的定心丸，这是多么重要。我们采用了PPT绘本讲述《大卫，不可以》，接着进行短视频教学，我们走进大卫，看看他都干了哪些令人啼笑皆知的荒诞故事:《大卫，快长大吧》、《大卫上学去》、《大卫，惹麻烦》和《大卫，圣诞节到》，大卫这个角色立刻丰满起来，立体起来。 第四课《小老鼠和大老虎》故事里面的老虎，真的是一个很好的朋友，他根本不知道自己做得不对，如果小老鼠早点说出自己的想法，大老虎肯定早就改了。所以啊，我们有意见和想法的时候，也要勇敢说出来，友谊可是需要多沟通的哟！真正的朋友是需要平等相待、同甘共苦的，需要设身处地为对方着想，当发生冲突的时候，一个要学会妥协，一个要学会原谅——这就是化干戈为玉帛的最有效的方法。同学之间，遇到小矛盾，常常困扰着孩子们，这个故事就很好地诠释了“平等对待，以心换心”的友谊对等的关系的处理。 第二节课，写绘作品创作。孩子还小，作品内容单一，故没有进行拍摄。 第五课《安的种子》要怀着希望、有所追求，但一定要淡定、顺其自然；同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事、享受等待。三个小主人公，我们细思考，其实就是一个人的生命过程的走势，由尝试失败；到呵护备至，急功近利；到顺其自然发展的演变过程，让人不由地感概:故事太精彩，人生很长，得细品尝。 《安的种子》教学设计课王早早（文）黄丽（图）老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”老师父说。拿到种子后……“我要第一个种出来！”本想。“怎样才能种出来呢？”静想。“我有一颗种子了。”安想。本跑去寻找锄头；静想要挑出最好的花盆；安把种子装进小布袋里，挂在自己的胸前。本把种子埋在雪地里；静去查找种植莲花的书籍；安去集市为寺院买东西。等了很久，本的种子也没有发芽。等不到种子发芽的本愤怒地刨开了土地，摔断了锄头，不再干了。“雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧。”安想。“我一定会种出千年莲花的。”静想。静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。静用了最名贵的药水和花土，小心地种下了种子。安还和以前一样坐着斋饭。静的种子发芽了。静把它当成宝贝，用金罩子罩住。清晨，安又早早地去挑水。静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚课后，安像往常一样去散步。春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。不久，种子发芽了。安欣喜地看着眼前的绿叶。盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了。这是一个关于“等待”的故事，故事演绎的是一种“等待的智慧”，这种智慧来自对大自然法则的认识、尊重和顺应。老和尚把三颗“几千年前的莲花种子”分给三个小和尚：一个名字叫本，一个名字叫静，一个名字叫安。本很急躁，想抢头功，在寒风中把种子种在雪地里，结果种子死了。静把种子种在好盆好土里，珍藏在屋中，运用知识，加以人工保护，但是因为违反自然，种子也死了。安不慌不忙，等待着季节交换，工作照做，日子照过，直到春天来了，天气暖和，池塘水满，才把种子种在池塘的一角。他把种子种活了，在夏天开出美丽的莲花。这个故事告诉我们，要怀着希望、有所追求，但一定要淡定、顺其自然；同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事，享受等待。老师啊，我是一名老师，送给自己什么好呢？1.课堂切勿急躁心态放平缓，不急功不近利，孩子，只要每天静下来学习就好；孩子，是会犯错误的，只要改正就好；孩子，是调皮捣蛋的，只要心怀正念便好……2.教育切勿追逐功利人活着十分累，安放自己的心，种植一颗爱心很重要。爱着它，遵从孩子自身的发展的规律，不打压、不控制，就好。3.课堂要有思辨一堂好课，围绕一个侧重点展开教学设计：要么为一个养成习惯而进行训练指导；要么有思想辨析的能力；要么有练笔文采飞扬的描写……4.还原课堂生成课堂，多问问自己：这节课，你的课堂谁做主？说多了吗？问多了吗？有思考吗？学生的状态如何……成为一个人不容易，为人处事得豁达，中国人要学会“中庸之道”。成就一份事业更是难事，因为我心中有一个声音在呐喊：不误人子弟！ 第六课《咕噜牛》机智就是在困难面前不慌张，冷静的想出解决方法；勇敢就是勇于面对发生的一切，临危不惧。小老鼠在比它强大的敌人面前，如何化险为夷，这份勇敢和机智，令人称奇。之后看视频《咕噜牛小妞妞》。 《咕噜牛小妞妞》视频延伸 第七课《长大做个好爷爷》生命是如此珍贵的一份礼物。这是个关于生命的故事，它给孩子们平静地讲述了亲人的死亡，讲述了生命的终极关怀。无论对于孩子还是成人，死亡都是神秘的。亲人之死，万分遗憾而无奈，带给人们深深的悲恸，甚至是恐惧。教学反思:认识死亡，珍爱生命，并学着走出恐惧感。故事里的文字很优美，想象力丰富，让我明白:活着的每一天，好好珍惜身边的人和事。 上完绘本课，再听一遍完整的故事讲述，加深印象。 第八课《石头汤》作者琼•穆特以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名，他运用华丽的水彩画，引领读者去深思故事背后的蕴涵。他把自己对禅宗和东方文化的热爱，融入到这个古老的巧计故事当中，以此弘扬慷慨好施的力量。教学反思:孩子们对这节课印象特别深刻，我们边观察边解读文本，三个主公出场，他们的行囊，言行举止，都是如此得吻合人物特点。配角女孩的出现，裁缝的冷漠，秀才的尖酸刻薄等，最后都倾尽所有做出一锅汤。这种转变，就像一块磁石，附着的生命变得有张力。 观看动漫《石头汤》 第九课《大脚丫跳芭蕾》作者独具匠心的设计，是希望孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。也让孩子从小学会尊重别人，不把嘲笑别人作为好玩有趣的娱乐。教学反思:大脚丫，何许人也？17个绘本视频来解读她的整个人生之书。 第十课《田鼠阿佛》真正的大师是什么吗？他所有的人生智慧，都用最简单却最深刻的语言表达，配上细腻无比的插画，瞬间温暖每一个阅读者的心。李奥尼是非常少见的绘本作家，他用远超出插画水平的文字，为我们解读了一个智者内心充盈的世界。虽然他是因为画画和设计成为知名人士，但是他其实还是经济学博士。他的故乡是荷兰的阿姆斯特丹，之后他去了意大利，后来去了美国。他的父亲是一名珠宝设计师，李奥尼在很早时就表现出惊人的艺术才华。从李奥尼的绘本中，每一个故事，你都会发现，故事的主角虽然大部分是小动物，你却都能找到人的生存智慧。你会发现，自己的生活中，总有像故事里的朋友存在。甚至你能在故事中找到自己的影子。李奥尼早期功成名就，到了知天命的年纪，他却放下了别人羡慕的一切，选择辞职告别了名声、地位与财富，离开美国，在众人不解中选择了回到意大利，开始过一种简单的生活。他从无意中给自己的孙子讲故事画画开始，最终成长为一个全球顶级的绘本大师。实在让人感慨，人的一生，很多积淀，在你转身时，才会发现那种源自内心的欢腾。 班上的几个孩子常常陷入沉思，我想:他是不是爱幻想的阿佛？接纳孩子的各种特殊表现，允许他们慢一点儿。 第十一课《活了一百万次的猫》对于这个故事，可以有好多解读。它是关于自由的：只有当猫是自己的猫的时候，它才真正的快乐。它是关于爱情的：在爱情面前，猫的骄傲低下了头。它是关于成熟的：处于依赖期的人说话常用“你”，独立期的人用“我”，成熟期的人用“我们”。猫终于成熟了，它不再说“我……”它爱白猫和孩子胜于爱自己。它是关于生命的：只有经历了爱，才真正经历过一生；而真正的人生，如《一块烫石头》中大家的选择那样，只要经历一次就足够了。 康辉朗读《活了一百万次的猫》 视频拓展《一百万只猫》 第十二课《犟龟》记住这个哲学：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。 教学延续:第二节课:绘本日记课图:画这只倔强的乌龟文:为这幅画配文 第十三课《蚂蚁和西瓜》读这本图画书，尤其注重读图。读者可以尝试从画面的色彩、线条、动作、声音、连续性、小细节和节奏各方面，细细品味。色彩，全书大量使用色块，采用高明度与高饱和度色彩，红色的西瓜瓤、绿色的西瓜皮，配以白色的底色，对比强烈，给人以很强的视觉冲击力。线条：画面上各种形状与线条走向如半圆、橢圆、圆形、直线、对角线、水平线、弧线、斜点、短线等交互呈現，形成强烈的视觉刺激。动作，作者显然是善于传达画面动作感的高手。整本书中，几乎每个蚂蚁都不是静态的，都有很强的动作感，劳动、吃喝、玩乐，甚至呼呼大睡，也传达出极强的动作感，引人入胜。声音，配以形态各异的动作，很多画面的声音元素也非常丰富，蚂蚁的惊叫声、吆喝声、打呼声、大笑声，甚至玩乐时的欢笑声，都能从画面传达给读者，营造出一种热闹非凡的声音效果。连续性，整本书画面的连续性很强，没有发生中断。对不识字的孩子而言，认真翻读每一幅画，就可在头脑中建构出完整且丰富的故事情节，显然要比从文字中获得的更多。小细节，本书细节刻画，尤其成功，每个蚂蚁的神态活灵活现。比如，蚂蚁回窝喊同伴那页,小小的蚂蚁窝里居然有那么多房间,蚂蚁们在其中自得其乐，有的在玩滑梯,练举重,荡秋千,有的在刷牙,有的在种蘑菇,有的在呼呼大睡,有的在喊人.有的在做饭,有一只跑太快,摔了一交……形态表情各异，十分生动,充满趣味。节奏，画面由舒缓（扉页一家人野餐），到兴奋且紧张（蚂蚁发现西瓜，发动同伴搬瓜），到最后的欢快（西瓜解决掉了，把瓜皮当作滑梯玩乐），整本书就像一首欢乐的劳作曲。 写绘作品:王晨骁 第十四课《爷爷变成幽灵》《爷爷变成了幽灵》就是这样⼀本关于死亡的绘本。在亲情告⽩中让孩⼦们认识死亡，接受死亡的图画书。随着孩⼦们年龄的增长我们必须要让他们正视这个话题，⽣命的本质就是⽣与死，死亡其实并不可怕，只要⼼中有爱有回忆，带着逝去之⼈的期望，⽣活依旧可以精彩继续。 第十五课《成吉思汗》一代天骄，成吉思汗。到南京听课学习，我们一行人参观了钟山陵，游了玄武湖，乘船欣赏了内秦淮河的美景。南京，六朝古都，明朝开国皇帝朱元璋建都南京，我们去了明孝陵，听了导游的解读，我回来读起了《明朝那些事儿》。于是，绘本课，我找到了《成吉思汗》的故事呈现给孩子们。 第十六课《团圆》中国风绘本，画面亲切，都是生活化的场景，感觉很容易回想起小时候，故事也温暖，充满了幸福的烟火气。孩子们对于过年，有特别多的话题可以畅所欲言，这种生活化场景的绘本，就是接地气，孩子们能够快速入情入境。不愧是经典绘本故事。 第二节课:完成一幅写绘作品。孩子们对汤圆里包硬币，饺子里包好运，非常感兴趣，体现出孩子们天真活泼的性格。 绘本课，念书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享同一个充满温暖语言的快乐时光。孩子在我们的陪伴下逐渐长大，浸润在故事的情节里富有创造力和想象力，他们的内心是充盈的。