<p class="ql-block"> 🌸🌸🌸热烈祝贺油田华山幼儿园郭爱丽老师参与幼教365平台教师直播学习感悟被评为睿智教师感悟，榜上有名啦！👏👏👏🌸</p> <p class="ql-block"> 今天收看了程老师带来的精彩讲座，收获颇深。绘画是孩子们表现自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要的方式之一。</p> <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿用其独特的笔触绘制出来的每一幅“作品”都应该被用心理解、认真对待、充分尊重。但在幼儿园美术领域的教学活动中，教师经常自知或不自知地用自己的审美标准来教孩子画形象，指导孩子用色，把自己认为的美教给孩子。例如，很多父母和教师会因为儿童画了一堆“乱线”而呵斥他们重画，会因为儿童涂色到线条外而手把手地教他们画，会因为儿童画出黑色的太阳而质疑其不正常……家长和教师为了追求成人眼中的“美”而对幼儿进行千篇一律的训练，幼儿被迫接受成人的模式和规范，其想象与创造的萌芽很容易被扼杀。孩子们喜欢涂涂画画，他们对绘画有一种天然的嗜好，他们通过绘画感性地把握世界，用绘画来表现他们所见到的、所想到的，表现他们所喜欢的、所厌恶的。每个孩子都有绘画创作的欲望和潜能，在他们的绘画作品中，我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又可爱的形象，如，不合逻辑的构思，不合比例的造型，随意安排的空间构图等。面对孩子们的画所表现出来的“稚”和“拙”时，我们更要以正确的态度来看待和指导他们。</p> <p class="ql-block">一、贴近童心，理解童画，感受童真。</p><p class="ql-block"> 儿童画是孩子们自我表现能力的体现，它反映着孩子本身内在的心理、情感、认识和经验，唯有站在孩子的立场，了解孩子画画的动机，了解他想表现什么，理解了孩子才能理解他的作品。孩子的画与他的生活经验和他的认识、情感是密切联系着的。很多时候，孩子的画都极为夸张，他们总是把自己喜欢的，或者特别有感受的形象画得非常夸张：和房子一般高的花，小姑娘又圆又大的眼睛，游泳健将的长胳膊，长大腿等，这些都是孩子们从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。虽然这些稚拙可爱的形象与真实相距甚远，但这并不影响他们的表现能力，他们照样能把自己的感受清楚地画出来，因而，我们在衡量儿童画这种能力的标准时，不能仅限于“像不像”、“美不美”、“行不行”，不能过于苛求真实和准确，要给他们表现的自由和空间。当你看到一张张孩子们尽情发挥创作出来的画时，你会被无尽的童真的魅力所深深震撼着。</p> <p class="ql-block">二、创设童境，培养童趣，鼓舞童心。</p><p class="ql-block"> 孩子们具有自我表现的热情，想象创作的欲望。在整个绘画活动中，教师的作用不在于给孩子很多的绘画技巧的知识，而在于为孩子创设宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，用启发性和艺术性的语言帮助孩子通过自身的感知与体验，让孩子充分发挥其主体性，用多种方式来获取审美表象，来表达自己的审美感受。在我们满腔热情地与孩们共同享受绘画的乐趣，使孩子感到他的画得到了大人的首肯和接纳的同时，更要及时地对儿童画本身的表现、长处和进步给予以确实的肯定和表扬，鼓励孩子以自己的眼光观察、描绘周围的世界，从而形成有个人特色的艺术表象。这样，才能使孩子得到真正的鼓舞，增强自我表现的信心和主动绘画的积极性。</p> <p class="ql-block">三、丰富经验，发挥想象，提高创造。</p><p class="ql-block"> 儿童画是孩子的思想表现，内涵着他情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围环境的联系，更是一种创造性的活动。这种内涵丰富的活动，最基本的要素是孩子本身，唯有不断地丰富孩子们的经验，扩大知识眼界，利用散步、参观、观看等各种生动活泼的形式，让孩子在观察周围环境的活动中捕捉美、发现美，才能激发他们去表现美、去创造美。</p> <p class="ql-block"> 在绘画的创作活动中，孩子们通过自己的画，发现自己的能力，建立起进行创造的自信，把自己的主体性和创造潜能充分发挥出来，并从中体验创造的乐趣和成功的喜悦。应该说，绘画在孩子健康成长中的作用和价值是不可低估的，而我们唯有走进童画的世界，才能带领他们在美的熏陶中成长起来！</p>