【班本课程】你好，蚕宝宝一—西湖幼儿园班班本课程故事

南昌市西湖幼儿园

你好，蚕宝宝 主题缘起 随着《关怀你我他》主题的启动，春日里常见的一些小动物引起了孩子们的兴趣，为了满足孩子们的探索欲望，同时给孩子们提供一个关注生命成长的机会，我们决定在班级里饲养一种小动物，至于养什么由孩子们来决定！通过幼儿的饲养意愿表达、可行性评估、公开公正的投票选择，最终“蚕宝宝”众望所归入住我们中一班的大家庭，师幼一起开启了对于蚕宝宝的观察探索之旅！ 幼儿兴趣及需要 蚕宝宝对于中班孩子来说是既熟悉又陌生的小动物，孩子经常在书本、故事、电视中听过看过，但是又没有真正的和它接触过，因此当春日秘密花园主题开启后，孩子们通过查阅资料、互相分享观点，在此期间既激发了部分积极的孩子对于蚕宝宝的探索欲，又萌发了对此并不关注的部分孩子的好奇心，养蚕可以让孩子们主动去学习蚕宝宝的各种知识，去见证它一步步的成长，对于生长在城市里的孩子来说这是非常有趣的经历。 价值判断与甄别 我们链接了《指南》和教材中的主题说明，其中提到的部分核心经验与班本课程《你好，蚕宝宝》的课程目标是一致的，因此该班本课程是适合中班幼儿开展的。 经过梳理，我们确定了前期的网络图和班本课程目标： 课程目标预设：1. 了解蚕宝宝基本特征，主动学习饲养蚕宝宝的知识，了解蚕与植物在春天的生长以及与人们生活之间的关系。2. 在养蚕过程中，主动探究、敢于猜想，会运用绘画等表征记录自己的发现和畅想。3. 通过养蚕，产生关爱动植物的情感，激发对春天的喜爱和探究欲。 实施过程 “饲养”引发的讨论 春日主题开启，我们调查了孩子最感兴趣的“春日花园里的小动物”，孩子们说了许多，在展开讨论后，大家一致认同“蛇、蜜蜂、蜘蛛”这一类小动物有危险，不适合饲养，孩子们还觉得“蚯蚓”只喜欢待在泥土里，不适合在教室里养，经过讨论和剔除，最终剩下了金鱼、蜗牛、小兔子、鹦鹉、蚕宝宝、孩子们争议不休，于是我们鼓励孩子们回家和家长一起商量、讨论，去网上查阅资料，选择一项自己认为最适合在教室养的小动物，并且根据查阅的资料，简单进行可行性的分析，在班级里分享自己的观点，互相说服，并开展投票活动，最终“蚕宝宝”以12票脱颖而出 教师的思考：在孩子们对于饲养什么动物有争论的时候，我们有效链接了家长资源，鼓励家长一同参与课程，幼儿回家以后和父母讨论、查阅、收集资料，这为我们的班本课程提供了资源的支持，在孩子表达自己为什么要饲养该动物的过程中，他学会了收集、梳理、分享，逐步提升了分析能力和表达能力。 1.初遇蚕宝宝 为了让孩子了解蚕宝宝的一生，我们从孵化蚕卵开始了我们的探索之旅！ 蚕宝宝来到班级的第一天，孩子们非常兴奋，一直围着观察。为实现家园共育，每个孩子都认养了十条蚕宝宝。 2.认识蚕宝宝 孩子们疯狂的讨论着，也提出了各种各样的问题，为了解答孩子们关心的问题，我们开展了集体活动《认识蚕宝宝》，简单让孩子了解蚕一生的生长变化，蚕的身体结构，蚕的生存环境等。 分组进行近距离的观察讨论，还开展了绘画活动《蚕宝宝写生》记录自己眼中的蚕宝宝形象。 　　我们还分享了绘本故事《神奇的蚕宝宝》 我们的思考：在蚕宝宝真的来到班级以后，孩子们的好奇心和探索欲不断被激发，他们积极的观察、思考、交流，让人感受到主动学习的魔力，学习兴趣不断被激发，抛出了许多的问题，老师需要及时捕捉生长点，去支持孩子开展更深入的探究。 3.照顾蚕宝宝 认识桑叶 蚕宝宝入住班级后，孩子们都争着要去照顾它们，养蚕宝宝需要注意些什么呢？部分孩子们之前进行过养蚕可行性评估，已经知道了蚕宝宝喜欢吃桑叶，桑叶长什么样呢？ 我们通过图片给孩子们看了桑树，然后每个孩子仔细观察了桑叶，个别孩子还开始给大家科普喂养蚕宝宝的注意事项，我们班有过养蚕经历的胡明明说：蚕宝宝不能吃有水的桑叶！这样它会拉肚子的！它需要吃新鲜的桑叶！ 孩子们了解的真不少，于是我们拿出了几天前淘宝上购买的桑叶，抛出问题，“这样的桑叶可以给蚕宝宝吃吗？”为了让孩子们对桑叶有更深刻的记忆，周末利用亲子时光让家长带孩子去户外认识桑树🌲采摘桑叶。 孩子们看着一箩筐干燥卷曲的桑叶，一致摇摇头。桑叶告急，明天蚕宝宝就要没有食物吃了，于是孩子把采摘的桑叶带来幼儿园。热心的宝贝们为班级的蚕宝宝提供了源源不断的口粮。在大家热心帮助下，我们的蚕宝宝终于不愁粮食了。 换桑叶 每天一早，早到的孩子马上会去看看蚕宝宝，他们激动的叫着“老师，蚕宝宝把桑叶都快吃光了!””老师，蚕宝宝拉了好多大便！”孩子们纷纷自告奋勇要来帮忙给蚕宝宝换桑叶，他们拿着纸巾给桑叶吸干水分，胆子大的卢槿修和万博言直接用手把蚕宝宝一只只抓出来放在新鲜的桑叶上，这时边上观察的龚彦琛就叫起来说“不能用手拿的，你会把它捏死的！”万博言说“不会的！轻轻拿就可以了！” 那蚕宝宝到底能不能用手拿呢？老师和孩子们一起展开了探讨，最后通过上网查询，我们得出结论：1. 可以抓，但是手要洗干净，保持干爽，防止手上的汗液和细菌让蚕宝宝生病，同时抓的时候要很小心，不能用力。2.对于比较小的蚕宝宝，建议使用软毛刷、羽毛、镊子等抓蚕工具。 蚕宝宝“搬家” 到周末了，孩子们担心周末无人照顾蚕宝宝，提议想要带蚕宝宝回家！其他孩子纷纷响应，孩子们可以在家里照顾好蚕宝宝吗？师幼一起讨论了周末在家照顾蚕宝宝的任务清单。 创作蚕宝宝  每个幼儿心里都有一颗美的种子。依据《指南》艺术领域：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创设条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。  我和蚕宝宝的故事 为了让小朋友进一步了解蚕宝宝的生长过程，加深对生命的理解，培养孩子阅读的爱好及观察的习惯。为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，培养幼儿的自信与勇气，以“蚕宝宝成长记”为主题展开了一系列的绘本故事活动！ 蚕宝宝之家 随着蚕宝宝越长越大，两个盒子已经不够它们居住，我们逐渐给分成了四个盒子，教室里不便摆放，于是我们在教室里专门创设了一个区角“蚕宝宝之家”，投放了桑叶、抓蚕工具放大镜、观察记录单，每天区域游戏时间“蚕宝宝之家”都是最热门的区域，孩子们或是给蚕宝宝喂养桑叶，或是用放大镜观察，或是讨论和记录，乐此不疲。 蚕茧的畅想 随着蚕宝宝纷纷吐丝结茧，孩子们开始好奇白白的蚕茧里面的蚕宝宝变成什么样子了？老师经过查阅资料知道原来蚕茧是可以剪开的，只要剪开的时候小心不要伤到蚕蛹就行。剪开蚕茧有利于帮助蚕蛹化蛾，因为蚕蛹里面氧气不足，剪开后，蚕蛹会呼吸到足够的空气，提前化蛾。于是师幼一起见到了蚕蛹的样子。 课程反思 本次课程以幼儿的兴趣与好奇为导向，以课程生活化为理念，以指南为依托，一步步支持孩子去探索与发现，生发一系列的活动，在课程开展了一段时间以后，我们经过梳理完善了班本课程的主题网络图： 1.幼儿的收获：邂逅蚕宝宝，孩子们是幸福的，他们每天分组照料，一起记录、分享关于蚕宝宝的新鲜事，社会性交往得到了发展,在观察、照顾蚕宝宝的过程中，孩子们激发了探究欲，提升了语言表达、前书写能力，增进了幼儿间人际交往、表现与创造、整理收纳等方面的能力,见证了生命的开始、变化、终结与循环，满足了好奇，也对生命有了感悟。2.老师的收获：幼儿的科学核心经验就是激发幼儿对于大自然与社会的探究兴趣，在亲身感知、实际操作、对比探究中不断提升探究能力。我们从幼儿的经验与兴趣出发，帮助孩子解决养蚕过程中的实际问题,在班本课程推进中，我们真正扮演孩子的支持者、引导者、记录者，鼓励孩子积极探索、大胆猜想，感受到了尊重幼儿、互相讨论带来的力量，让孩子收获的同时也让自己收获成长。3.家长的收获：班本课程实施过程中，家长积极参与，不仅丰富了我们的资源库，推进了家园之间紧密的联系，还和幼儿一起搜寻桑叶、收集养蚕的知识、一起照顾蚕宝宝的过程中，培养了良好的亲子关系。 蹭着孩子们对蚕宝宝有着浓厚的兴趣和热情，我们一致决定与蚕宝宝再来一场奇妙的邂逅之旅！ 丝绸之路大揭秘 大漠孤烟与流沙河水之下，承载着许多国家的奥秘，散发着熠熠光辉，神秘的故事与传说，待我们一探究竟，“重走”丝绸之路，领略融贯古今的文明驿站。 活动中，孩子们还发现丝绸之路上运输物产用到了各种不同的交通工具。每天观察、绘画等课程都会自由地发生。 当身处富有生活魅趣的课程场景，体验各地的风土人情，儿童“千奇百怪”的已有经验往往会触发意想不到的课程活动，让班级生活染上一抹别样的情愫。儿童结合生活经验从内容、造型、构图、装饰等方面，再现艺术的伟大成就，真正实现儿童自由、自主、自信的生长。