<p class="ql-block"> 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使之不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。</p><p class="ql-block"> ——苏霍姆林斯基</p> 以研促教 <p class="ql-block"> 进行课题研究是教师专业成长的需要。通过课题研究的平台，促使教师学习理论，更新观念，以科研带教研，用教研促教改，并在研究与实践中养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，获取一种教学智慧，在行动中提升自己的专业水平。 </p><p class="ql-block"> 本年度濛江学校共有38位教师结合自己的课堂教学申报了小课题，并开展研究，校本课题可谓百花争春。</p><p class="ql-block"> 为总结校内小课题的研究情况，推广课题研究成果，推动课题有效深入，不断提升教师的专业水平、科研水平和学校的办学水平，濛江学校于6月7日—8日开展了“小课题汇报课”活动。</p> 精心筹备 <p class="ql-block"> “大鹏之动，非一羽之轻也”，在各课题组的协助下，教导处制定了本次活动的方案及日程。参与汇报的各位教师高度重视，全力以赴，精心专研教材，设计教案、制作课件，认真准备教具，为汇报课的顺利开展奠定了坚实的基础。</p> 展示汇报 <p class="ql-block"> 许诺老师本年度研究的小课题是《TPR在英语课堂教学的应用》，她的八年级英语Unit6An old man tried to move the mountains一课教学中运用TPR教学法热身，遵循学生语言发展的自然规律，从“听”到“动作”再到“说”，将视觉、触觉、动觉等多种感官在教学中加以应用，遵循英语阅读PWP原则，训练学生的思维，提升学生对孙悟空的理解，板书连成一副思维导图，总结新知，升华所学，通过本节课学习，学生们在文化意识、思维品质、语言能力和学习能力等方面的核心素养都能得到培养和提高。</p> <p class="ql-block"> 高月明老师研究的小课题是《在小学数学学科教学中培养学生主动发言的实践研究》，老师能依托课堂扎实开展课题研究。执教的四年级数学广角《鸡兔同笼》一课，通过创设生动的问题情境，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系，提高分析问题和解决问题的能力。老师在教学中注重鼓励每个学生参与学习过程，注重学生之间交流，尊重学生的个体差异，允许不同的学生在解题方法上有不同的想法。课题研究思想尽显。</p> <p class="ql-block"> 张树昕老师申报的小课题是《小学数学课堂培养学生分析问题和解决问题能力的实践研究》，张老师为我们带来的是六年级数学《比例尺》一课。本堂课注重创设生活化情境，使学生始终处于动手操作、动脑思考的状态，让学生从中体会到成功的喜悦．同时鼓励学生用不同的方法去解决问题，以此培养学生思维的灵活性．这样让孩子在获得知识的同时，培养了能力，通过本节课让学生真真切切的感受到了生活中处处有数学，提高了学生学数学用数学的意识。</p> <p class="ql-block"> 郭佳宁老师本年度研究的小课题是《个性化“习作——写作”实践与研究》，她的四年级习作《我的自画像》一课教学能抓住本次习作的特点，让学生欣赏漫画，观察人物特点。然后创作自画像，进行分析，明白该从哪几方面来介绍自己，让学生产生跃跃欲试的习作冲动。接着让同学说说自己，从自我了解到他人对自己的评价，对自己的把握也就更具体、到位。最后动笔写写“我自己”，完成习作的重点段落。这样的习作指导，辅导有序，重点突出，省时高效。</p> <p class="ql-block"> 王作瑞老师的小课题是《初中数学课堂引入情境创设的研究》，她的《二元一次方程》一课，教学中立足于学生的生活经验，精心设计教学环节和教学内容，巧妙地运用小组合作教学模式，突出了重点，突破了难点，通过引导学生自学，合作交流，先学后教，使学生循序渐进地接受了新知，整节课给人以水到渠成的感觉。</p> 反思交流 <p class="ql-block"> 汇报课结束后进行了研讨交流活动。几位授课教师分别从教学设计的意图、目标达成等方面进行了反思。全体听课教师也进行了交流研讨，大家各抒己见、畅所欲言，既有对教法的探讨，也有教学理念的碰撞。老师们的交流不仅有深度和广度，还有温度与气度，课题研究的针对性、实效性自然突出。老师们在这种浓郁的研修氛围中，进一步明确了课题研究方向，极大地提升了老师们的教育科研能力。</p> <p class="ql-block"> 高月明副校长为年轻教师做了题为《新形势下教师如何做课题研究》的专题讲座。高校长的讲授主要从五个方面为年轻教师指明了方向，一是什么是“小课题”，二是为什么要开展“小课题”研究，三是如何开展“小课题”研究，四是课题研究实例，五是近几年教科研的有关成果。高校长在讲座中强调为什么要开展课题研究，因为这是教师专业发展的需要，也是解决实际问题的需要，更是学校高质量发展的需要。在如何开展课题研究方面，高校长更是倾囊相授，为一线教师们从课题的选题、课题研究的一般流程、课题研究的分类、课题研究的方法、课题研究成果的表现形式、课题研究的注意事项，以及提高课题研究质量的措施七个方面做出了详细说明，讲解精辟，大家收获颇多。</p> <p class="ql-block"> 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次小课题研究汇报课活动，为大家提供了一个互相交流、相互促进、共同进步的舞台，极大地鼓舞了教师们的科研热情，让我们清晰地了解到了在课题研究过程中老师们所表现出来的高涨热情、务实的作风，也让我们体会到了教师们的团队精神。相信未来我校的课题研究会朝更好的方向发展，科研之花会开满美丽的校园。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：高月明</p><p class="ql-block">审核：杨志超</p>