<p class="ql-block"> 首夏犹清和，芳草亦未歇。在这个绿意盎然、诗意渐浓的六月，玛纳斯县第三小教集团与石河子市第二小学联合开展“核心素养视角下培养学生数学‘量感’”为主题的《克与千克》“同课异构”教学研讨活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">☘️赵媛—克和千克☘️</span></p> <p class="ql-block"> 石河子市第二小学赵媛老师通过妖精豆豆逛集市绘本故事让学生掂一掂，估一估去感受硬币，糖豆，酸奶，盐巴的重量，赵老师注重学生对克和千克的体验过程。从1克—10克—100克—1000克不断累加让学生充分体验，进一步培养学生的量感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">☘️胡洁云—克和千克☘️</span></p> <p class="ql-block"> 玛纳斯县第三小学胡洁云老师从学生熟悉的生活情景引入新课，通过4个活动情景展开教学，层层递进，强调了度量单位都有一个标准，对单位的教学不是孤立的，从小到大逐步通过单位累加来感知认识量感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">☘️董俊荣讲座—量感课堂《克和千克》☘️</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 首先比较量感在2022版新课标和2011版的区别，量感具有3大特性，持续性，实践性，非标准化。进行了《克和千克》的大单元教学的设计。量感不是与生俱来的，也不是教出来的，而是一个需要不断“悟”的过程。学生需要在学习，实践中不断积累经验，逐步形成和发展量感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">☘️评课议课 思维碰撞☘️</span></p><p class="ql-block"> “一花独放不是春，百花齐放春满园”。全体听课老师在轻松愉快的氛围中进行集体评课，围绕两位教师授课主题，结合老师的课堂教学活动进行精准评议，每位老师都能畅谈所想，想法的交流，问题的碰撞，充分挖掘亮点，直击问题，提出困惑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">☘️颁发证书☘️</span></p> <p class="ql-block"> 量感看不见，摸不着，它既是一种感觉，也是一种能力，这种能力不是一节课就能培养起来的，需要学生长期的实践才能获得。它是一种整体的，直观的感觉，不仅感知数量和大小，而且涉及量变的转化。</p> <p class="ql-block"> 教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的扶手，是教学质量提高的助推器！教研活动的学习，虽道阻且长，但行则将至，行而不辍，未来可期！</p> <p class="ql-block">撰稿人:王慧</p><p class="ql-block">图片提供:王慧</p><p class="ql-block">审核:周雪婷</p><p class="ql-block">责任编辑:王雪玲</p><p class="ql-block">总编:李勇</p><p class="ql-block">玛纳斯县第三小教集团</p><p class="ql-block">2023年6月8日</p>