＆@木棉花@＆的美篇

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主题来源： 孩子们升入大班后，每天在教学活动中都很喜欢把自己认识的字读出来，在日常生活中看到自己认识的汉字都会兴奋地念出来。常常有小朋友跑过来问：“老师，这个是什么字呀？”“老师，这个又是什么字呀？”……孩子们对认字和阅读有浓厚的兴趣，抓住孩子们的兴趣点，我们开展了“有趣的汉字”之旅，一起看看吧~👀主题网络图: 线索一:寻*汉字的由来活动一:《仓颉造字》老师：汉字是怎么来的呢？ 宁宁：是古代人发明的。 琪琪：是用打印机打印出来的，我在电视上看过。 珊珊：我妈妈说古代人都是在乌龟壳上写字的。 追随幼儿的兴趣，我们从讲述《仓颉造字》的故事开始，小朋友们，也跟随我们一起来了解一下吧！ 教师的思考:在活动中，我们根据前期调查讨论结果发现孩子对汉字起源和演变过程特别感兴趣，为此，借助《仓颉造字》绘本，帮助幼儿了解汉字的起源及演变过程，从而满足幼儿对汉字的兴趣。 活动二:《字体的演变》在了解了，汉字的由来后，孩子们对汉字字形的演变有很浓厚的兴趣。 老师的话:孩子们的问题让我们走进了汉字的演变史。汉字字形的演变大体经历了甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷书——草书——行书等几个阶段。最早的文字是在殷商后期出现的，那时形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既象形又表音，和图画一样形象生动。 活动三:《有趣的象形文字》糖果：给绳子打结怎么记事啊？若若：就是打猎打到一头猎物就打一个结做标记！恩慧：那每天打那么多猎物，还都不一样，不就弄混了吗？若若：大的猎物打个大结，小的猎物就打个小结。恩慧：可是故事里说，吃掉的猎物还要把结解开，就很难了。糖果：仓颉真是个伟大的人，幸亏他创造出文字，不然我的手都累疼了……孩子们一起笑了起来…… 孩子们对象形字的兴趣就此开启，故事插图中倒是也有些图文字，孩子们尝试着一个个认出来，后来丛丛说：“如果把这些字写在一起，就像一幅画！”初步认识了象形字后，孩子们玩心大起，纷纷开始了自己的创作.... 老师的思考：汉字的起源——象形字中，与“象形字”的邂逅，不断延伸了幼儿探索汉字的兴趣，在观察、思考、探索中感受到了中华文化的博大精深，也体验到文字与我们生活密切联系。从认识到书写再到创编象形字故事，是孩子对象形字的认识、理解及运用。在不同的故事里，让我们感受到儿童富有想象且童趣十足的“一百种语言”。 活动四:《甲骨文》了解了汉字经过甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、现代简化这几个阶段的演变。原来我们的祖先创造最早的汉字都是依照事物的样子而造，小朋友们感叹古代人的聪明才智，于是迫不及待的想要体验一下写甲骨文。 老师的话:孩子们对象形文字的兴趣度较高。幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，而教师是幼儿观察的支持者，应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“教师应善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法进行学习。” 线索二:探.汉字奥秘活动一:《寻找身边的汉字》 儿童是天生的发现者，他们对生活周围的事物充满了好奇。文字是生活中最常见的一种符号，生活中有哪些地方会用到汉字？我们的教室里有什么字？汉字对我们生活有什么用呢？如果没有汉字会怎么样呢？……针对这些问题，一场快乐的“寻字”活动开始了。👧：“我在超市的广告纸上看到过字，认识汉字我就知道可以去买什么好吃的了。”👶：“马路上很多标志牌上也会有，认识汉字我就不会迷路了！ 李骐宁：老师，我发现教室里好多地方都有汉字！刘伊蔓：你看，在区域里也有汉字。张淑贞：我们小朋友坐的椅子上面也有汉字。老师：我们一起来找找生活中的汉字吧！借着这个契机，我们开展了一场幼儿园文字大搜寻。 教师的思考:原来生活中到处都有文字，通过这些文字，我们知道了文字是人类最重要的辅助交际工具，文字是用来记录语言的，文字可以将语言这种听觉符号转为视觉符号，就算很远的人也可以通过文字来联系。 活动二:《汉字的结构》孩子们在寻找汉字的过程中，感受汉字的重要性。把认识的汉字收集在一起，带来和小朋友们一起分享和学习！也从中找到了很多相同点，原来它们还可以分类呢！ 独体字 上下结构 左右结构 半包围结构 活动三:《印刷术》 印刷术是中国古代劳动人民的发明之一。雕版印刷术发明于唐朝，并在唐朝中后期普遍使用。宋仁宗时毕昇发明了活字印刷术标志着活字印刷术的诞生。他是世界上第一个发明人。 线索三:知.汉字的书写 中国的文化博大精深，中国的文字神奇有趣。汉字是一种无声的语言，承载着中国的历史文化代代相传。让我们带着更多的疑问和好奇心继续探究下去吧！ 活动一:《文房四宝》除了认识汉字的结构和偏旁外，孩子们还被汉字的书写工具—文房四宝给吸引到，为了满足孩子们的好奇心，我们展开了对神秘的国学瑰宝：笔墨纸砚的探索。 通过学习孩子们了解到笔墨纸砚即文房四宝：毛笔、宣纸、墨、砚台，这些是我们中华民族独有的书写工具，有着悠久的历史。 活动二:《书写姿势》头正、肩平、身直、足安，正确的坐姿一定要牢记 借助绘本《如果你坐得歪歪扭扭》，我们不断调整坐姿，保持正确的书写坐姿。前书写作为一种使用多方式表现的的“非正规”的文字书写活动，能够帮助我们建立和巩固握笔、用笔在纸上涂画、写字等与纸笔互动的经验。我们就要来比一比谁的书写姿势更正确…… 中国汉字，秉承了中华民族不屈的秉性，蕴含着博大精深的华夏文明。正确的书写姿势不仅关系到能否把字写好，还关系到学生的身体健康和正常发育，是实施素质教育、培养全面发展的人才所必不可少的教育内容。良好的写字习惯是写好汉字的重要前提，今天，你们的小手紧紧握住笔杆，在用心写好眼前的每一个字；明天，天高云淡中你们将挥毫泼墨，大显身手！同学们，让我们一起行动起来吧！ 活动三:《我的姓名牌》我们的名字也是由汉字组成的，我们都认识并且会写自己的名字了，那么你知道你好朋友的名字是什么样子的吗？现在让我们各自为自己设计一个姓名牌，相互欣赏一下吧！ 线索四:玩.汉字游戏 活动一:《身体文字游戏》　在孩子们看来，汉字不单单只是汉字，他们有各种奇思妙想，他们会用一百种语言来解读汉字，比如用身体来做一个字的造型，我们的小朋友真的好厉害，想法💡非常的多，各种造型都能成为汉字。 教师的思考： 用身体感知汉字，考验的不仅仅是模仿能力，还有大家的合作能力。老师发现孩子们对汉字产生了兴趣，教师要及时捕捉教育契机，开展有价值的教育活动正是贯彻体现《纲要》精神所在。 活动二:《制造文字》我们一起来造字，捏一捏，搓一搓，一个汉字就诞生了…… 动手绘画——设计名字名字大变身体验字画设计的美妙和乐趣给自己的名字来个可爱的变身吧！ 探索文字还没有结束哦，我们一起找出更多有趣好玩的文字游戏吧！ 教师的话：孩子们用稚嫩的笔触和丰富的想象以自己的姓名为基础，运用斑斓的色彩和形状的变化，以及花鸟、树木、云朵装饰构造出各种各样丰富的风格多样的画面，画面上显现出各自姓名中蕴含的含义。体验创意字画的乐趣，进一步激发幼儿对创意美术的兴趣，加深对自己名字的喜爱之情。 《玩具拼字》 一次玩儿拼插玩具的时候，若若用积木拼了一个“大一”，引起小朋友的纷纷效仿，孩子们开始自由发挥，用玩具拼汉字，别说，还有模有样的呢。孩子们在拼一拼、玩一玩的过程中，对汉字进行了又一次探索。汉字，一个有趣的符号，让孩子们乐在其中，做各种游戏…… 通过此次活动，幼儿从中感受到了汉字的魅力，更激发了幼儿对书写的兴趣，为其创造书写的机会，也为前阅读、前书写、前识字积累了丰富的经验，为幼小衔接做充分的准备。 我们的收获: 通过“有趣的汉字”主题系列活动，幼儿从“寻·探·创·玩”中，了解了汉字的起源和演变过程，知道了现代汉字是由古代象形文字发展而来的，萌发了对中国文字的兴趣。活动中充分尊重孩子身心发展规律，以发展孩子文字意识的核心经验为目的，家园合力借助游戏化、情境化、生活化的手段激发孩子对文字的兴趣。让孩子们了解中国汉字的起源和简单的特点，感受中国汉字的博大精深。让孩子们成长的关键时刻，点亮一盏灯，提供有效且必要的支持，鼓励孩子们在自己的“探索之路”上勇往直前！相信这份汉字初探的美好体验会一直伴随孩子们。