直播课堂展精彩 同“屏”共振促成长——横道中心校“互联网+乡村教育”专递课堂活动

GuanYue

<p class="ql-block">  一根网‎线,‎一部手机或一台‎电脑、一节互动课就‎能够让我们的孩‎子享受公平的教‎育资源,通‎过互‎联网参与高水平课堂。</p> <p class="ql-block">  专递课堂执教的三位老教师,课前认真学习操作方法,精心备课,设计互动环节,朴实的风格,扎实的功底,绘声绘色,声情并茂的讲课风格使整个课堂活力十足,让孩子们动起来,做学习的主人。</p> <p class="ql-block">  矫春英老师的道法课《我们当地的风俗》。通过让分享与成长有关的风俗故事,了解与自己成长有关的风俗有哪些具体的活动,探究这些具体的活动寄托了长辈哪些美好的祝愿。接下来阅读了解“十二生肖”的来历,通过分享收集到的“十二生肖”故事,进一步探究“十二生肖”的风俗。教学中有意识的渗透中华优秀传统文化教育。分享自己了解到的本地的尊老敬老风俗,知道尊老敬老的传统,感受这些风俗所蕴含的美好祝愿和传统美德。</p> <p class="ql-block">  在教学现场,老师密切配合,协同完成授课,三地学生同时上课,同时进行互动,整个教学气氛活跃,学生注意力集中,学习更为主动,让现场听课的教师们赞不绝口。虽然不在一个教室,但大家积极参与,超越了空间距离。</p> <p class="ql-block">  杨柳老师的科学课《岩石与土壤的故事》。授课伊始,杨老师没有让孩子们一开始就打开书本,而是请同学们谈谈自己对岩石和土壤的了解。然后再通过科学书和科学图册加深孩子们对岩石和土壤的了解。顺势再让孩子们讲一讲岩石和土壤的用途。在这里有许多孩子都积极发表自己的看法,老师把孩子们所讲的内容进行总结归纳,孩子们发现原来岩石和土壤有这么多作用。</p> <p class="ql-block">  课堂上,杨老师兼顾三个班级的课堂情况和学生状态,适时提问与点拨,不仅有师生间的互动,更有三个班级学生之间的交流。 </p> <p class="ql-block">  邹春宏老师的科学课《合理利用资源》。课堂模拟实验,调动了学习积极性,学生通过实验,更加直观地认识到温室气体像塑料袋那样,既能让阳光的热量进入温室内,又能阻止一部分热量的散失,导致气温升高,持续的温室效应会让全球变暖。</p> <p class="ql-block">  学生能够从生活中节约能源的角度提出一定的看法,老师通过提供开发新能源、利用新技术节约能源的相关资料,丰富学生的思维,提供多种解决问题的思考维度,激发学生产生更多关于合理利用能源的解决方案。通过班级交流,获取更加丰富的信息,让学生用课本所学知识指导自己的生活、学习。</p> <p class="ql-block">  通过与文华,荒山两所村小的联播课堂,我们实现了师师互动、师生互动、生生互动,上出高效精彩的互动课。通过薄弱学科的联播交流互动,共享优质的教育资源,形成教育合力。</p> <p class="ql-block">  通过多种形式,校领导的高度重视,教师的密切协作,学生的互动配合,使活动高效、高质量的有序开展,使中心校、村小教学实现了无缝对接,提高教师专业水平,激发学生学习兴趣,实现优质教育资源共享,促进城乡义务教育均衡发展。</p> <p class="ql-block">  “千里之行,始于足下”,尽管在线互动课堂在使用中还存在短板与不足,但脚步已经迈开,我们就没有理由半途而废。在今后的工作中我们一定会继续加强校际沟通,提前预设,精心准备,不断完善,充分发挥设备优势,打造出更多丰富多彩,优质高效的新课堂,并使在线互动课堂使用的常态化,努力推动“互联网+教育”工作不断进步,助力义务教育实现优质均衡发展!</p>

课堂

互动

学生

老师

风俗

孩子

通过

岩石

十二生肖

土壤