遇见阅读，预见未来——金凤区第二小学语文整本书阅读教学研讨活动

大爱二小

叶圣陶先生在1941年就提出把“整本书作主体，把单篇短章作辅佐”的教学主张，2022年课标提出了整本书阅读，并且作为语文拓展型学习任务群之一，将整本书阅读纳入课程内容与教学范畴，是语文教育的必然要求，也是全面提升学生语文课程核心素养的重要途径。自此，整本书阅读，操作起来就变得更加规范化，系统化。做为一名教育工作者，我们应该充分认识其意义与价值。与其坐等不如主动探索，超前思考，提前收集相关的理论依据，教学案例，做到手中有材料，心中才不慌。 第一篇章：线上观课 为推进2022年版课程标准的实施，全面提升学生的语文核心素养，进一步落实“双减”政策，提质增效，引导学生在阅读中充实思想、升华情感，金凤区第二小学语文组的教师们积极参加了“遇见阅读预见未来”为主题的小学整本书阅读线上教学研讨活动。 第二篇章：学习收获 金凤区第二小学语文学科组在教导处的引导下，积极探究整本书阅读任务群的教学策略与方法。老师们在线上研讨活动后都纷纷发表了自己的学习收获与感受。 高晓燕主任表示读万卷书，行万里路，通过阅读看世界。通过今天的观摩，学习，对整本书阅读有了更为清晰的认识！整本书阅读的开展，需要分年段进行阅读书目的选择及阅读训练点的培养。第一学段要以童趣浓厚，韵味十足的童话书为主。中段要以表现儿童文学经典和英雄模范事迹的为主。整本书阅读要量力而行，不要为了读书而读书。要引导学生真正走进书的世界，留下阅读“痕迹”，让读书真实发生。 蔡越老师谈学习见解 培养读书习惯应该是语文学习的头等大事，是核心素养的核心。语文课就是要实实在在地教会学生读书，语文课无论如何改革，教会学生读书总是不变的根本。尤其是小学阶段，这个阶段是培养读书习惯的关键期，小学阶段和初中阶段基本可以决定一个人一辈子是否喜欢读书。 其次对于阅读方法的培养：不要总是老师在讲一定要让学生读书。就像学游泳，站在岸上总是学不会游泳的。我们不能总是给学生讲阅读的方法，讲技巧，但是却没有让学生真正地沉浸入读书中。我觉得无论老师多少技巧，最后都是要学生应用于读书的，老师讲的再有趣，都不如学生真正的进入读书中感受到的乐趣真实且动心。 张芸老师谈学习感受 通过这次整本书的阅读活动，我深刻的认识到课内阅读与课外阅读的衔接点，是所有问题的关键所在。 小学阶段的阅读往往是从兴趣展开的，学生因年龄和心理的特点，对新鲜有趣事物具有强烈的好奇心。学生要坚持静心读书，真正爱上阅读，这需要多方的努力。首先教师要起模范作用，定期定时与学生一起阅读，或组织学生集体阅读，使得阅读氛围浓郁和谐，从而带动学生阅读积极性。其次增添家庭教育的力量，展开亲子阅读，使父母和孩子一起远离电子产品，沉浸在书海，让阅读交流无时无刻不影响孩子，帮助孩子养成良好阅读习惯。第三，要切实将课外阅读落实到实处，定期展开读书交流会。 沈青老师学习心得 “整本书阅读”，是新课改的趋势。新语⽂教材部主主编温儒敏说：“阅读教学改得多，包括名著导读，创新最重要转折是专治不读书，少读书，重视读书⽅法、习惯。基于学生立场的整本书阅读，要引领学生品味书中滋味，去激发学生对整本书阅读的兴趣，体验整本书阅读的乐趣，提高整本书阅读的能力，“会学知识”比“学会知识”更加重要。促进整本书阅读习惯的形成，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读能力，要把整本书阅读引向更深的一个层次，看了他校的整本书阅读活动感触颇深，对整本书阅读有了新的认识，希望我校每学期老师或学校可进行读书交流活动、阅读评比甚至测试。 整本书阅读，单纯通过学校课堂内是很难实现的，尤其是年级越低的学⽣，在阅读⽅法、知识积累层⾯还达不到整本书阅读的应有的效果。但是通过课堂规划整本书阅读，也能给学⽣的课外阅读提供更多的⽀持和引导，在这⼀点上，是课内整本书阅读最重要的意义。 　　张雯婷老师谈学习收获 仇千计老师通过整本书阅读的角度告诉我们——语文的阅读要返璞归真。 我们语文老师应主动去抽闲碎时间阅读，在平时教学中多让孩子记日记，好词佳句要利用上，自己读过的课本要有归纳的意识。平时要养成良好的阅读习惯，也主动去指导孩子们去阅读。整本书阅读指导更要总在平时的功夫上！教师读了才能更好地引导孩子们去读！ 马玲老师谈学习收获整本书阅读，课程可灵活设置，可进行长短课程设置，根据学生年龄特点，知识储备量等情况，课堂上，教师会传授学生许多阅读的方法，比如如何精读、如何粗读等。当学生进行整本书阅读时，他们可以有意或无意地使用这些方法，根据自己的情况来获得个性化的阅读体验。无论采取哪种方法，学生都势必会积累更多的阅读经验，在这样的基础上，培养良好的阅读习惯也就成为了可能。 整本书阅读教学，不要求多，合理推荐书本内容，把教材中的推荐书目引导学生读好，读通，真正把整本书阅读落到实处！ 路颖茜老师谈学习感受 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，在之后的学习与阅读的道路上才能走得更加从容。应该从小就开始重视培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等等。因为对于孩子们来说，“阅读”不仅仅是为了“应试”而已，在长久的成长当中，阅读使人开拓眼界如行“万里路”，阅读更能使人充实精神思想世界。正所谓腹有诗书气自华，只有帮助孩子从小激发阅读兴趣，逐步学习阅读方法、扎实阅读技巧基础，才能让孩子未来的学习之路更从容，更宽广。 赵盼羊老师谈学习心得阅读好比一条船，将听说读写载于其中，一起驶向彼岸。随着学生阅读量的增加，识字、作文、理解问题都会迎刃而解。老师要做的就是要交给学生掌舵的方法，最终让他们独立驾驶这条船披荆斩棘，迎风破浪。 潘学玲老师谈学习心得整本书阅读旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。老师应该通过各种形式让孩子阅读，并且养成习惯，最好阅读整本书。 张巧荣老师谈学习见解整本书阅读旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。老师应该通过各种形式让孩子阅读，并且养成习惯，最好阅读整本书。 第三篇章：成果展示 教师们共同探索整本书阅读多元教学新路径，点亮学生的心灵之灯，引领学生走向更加广阔的阅读天地，培养学生终身阅读能力。学生们在整本书阅读教研活动的课堂上学会了很多，也有了自己的阅读想法，并以多种形式为大家展现出来！ 第四篇章：学习总结 整本书阅读，有兴趣才会发生真正的阅读。课堂阅读在方法策略上下功夫的同时，作为终身阅读来说，学生喜读乐读至关重要。如果我们是充满期待，自发地想去阅读，那么我们将很容易进入情境并乐在其中。读书，是一种遇见。在今后的语文教学工作中，我校语文教师们将继续研究整本书阅读，组织特色阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，让阅读陪伴学生们健康快乐成长！