教研有法，衔接有度

仰望蓝天

夏荷艳艳草木荫，幼小衔接正当时。为了促进幼小之间的有效衔接，帮助幼儿园小朋友实现从幼儿园到小学的平稳过渡，2023年6月7日上午，在副校长张全良的带领下，我们来到金寨县金江幼儿园状元府分园，联合开展“幼儿园科学的‘衔’，小学有效的‘接’”教研活动。 八点钟，我们来到幼儿园大门口，周梅园长热情地接待了我们。老师们正在门口迎接小朋友的到来，并做好晨检记录；陆陆续续到园的小朋友甜甜地跟老师打招呼，我们瞬间被萌倒！ 　　状元府幼儿园设计特别人性化，中间是主建筑建筑周围是游戏区分为：滚筒区、小山坡、内庭院、沙水区、涂鸦区、建构区等几个区域。幼儿园分班级按月安排游戏区城，保证所有小朋友在每个区域深度游戏创作。 　　“哇，这里的孩子太幸福了！” “这里太好玩了，我都不想回去了。” “好后悔早晨没有把我的孩子带过来体验一下。” “这么好的游戏，幸亏我生了二宝。” “我决定把我的孙子送到这里来上幼儿园。” ………… 已进幼儿园，看到孩子们在游戏区域投入、认真地搭建、滚筒、涂鸦、做饭、骑车……看着他们脸上洋溢的笑容，我们都好想变小！ 　　是啊，一大早幼儿园的小朋友开始忙碌起来，热闹起来。身体的每个细胞慢慢活跃起来，思维在慢慢打开，语言能力在不知不觉中丰富起来。与小学的孩子一大早走进教室，就捧起书本朗读是截然不同的。 　　我们看到更多的是孩子们自己动手、动脑，相互协作，合作创造。蹲下来与他们交流，每一个孩子手中或眼前的作品都有他们自己的想法和创意！而幼儿园的老师只负责在一旁静静的观察、欣赏，偶尔上前指导。 　　这位扑闪着长长睫毛的小公主因为早上上学舍不得离开家人，又不开心了。我和周园长与她聊了好半天，最后我们击掌，她笑了！ 　　在这里，我们发现安吉游戏真正地做到让游戏点亮儿童生命。它彻底改变了传统的集中教育模式，以儿童的视角保障了幼儿充足的游戏时间，发展幼儿的创新思维，展现幼儿天性。 看到那辆车的车牌号了吗？ 　　看到滚筒上的画了吗？ 　　哇，太多了，随处可见孩子们的创造力！ 　　教室里的布置也充分尊重儿童，桌凳有高低，所有物品、公示栏张贴都以“儿童看得见，儿童摸得着”为原则。 　　我喜欢二楼小卧铺的设计，不用老师收来收去了。 　　体验完户外游戏，周园长给我们安排了幼儿游戏故事表征记录，游戏分享以及会议座谈、交流研讨。 我因为临时有事，可惜没有参加接下来的活动。但是从群里老师们分享的照片及感受，我深深的感受到这次教研之旅是有意义的，有价值的，有触动的。 张全良副校长分享 幼小衔接，我们在路上。今后我们要进一步促进和加强幼儿园与小学的协同教研工作，积极做好一年级第一学期入学适应期的环境创设和物质准备，在身心适应、生活适应、社会适应和学习适应等四个方面做好幼小衔接工作准备。 郭春老师分享 今天和同事们一起走进金江分园状元府幼儿园参观学习。当我们踏入校园时，小朋友都在自主的玩游戏；有的在合作搭积木桥、滑滑梯、城堡；有的在搭水渠；有的在墙上创作；还有的在“做美团外卖生意”体验生活，真是一片热闹的景象；在走进小朋友的教室的走廊前有他们创意的绘画和手工作品。小朋友的游戏结束后回班级后先休息，然后把自己玩的游戏通过绘画的方式展现出来，最后小朋友们表达老师们记录；这次参观学习，让我感受到安吉游戏释放了孩子的天性，真正做到让孩子们在玩中学，学中思，促成长；对我们小学老师很有启发，在以后的教育教学中，多设计以游戏为载体，传授知识。 许月菊老师分享 整个参观过程中我内心有个遐想一直在跳动：假如我是园中的一个小孩那该有多好！那我就可以尽情的在这里搭房子，骑小车，玩沙子，造宫殿……因为玩具多，游乐设施多，我不担心别人和我抢，因为这里是安吉游戏实施园，我不担心老师会随便打断我的绘画表达，我不担心老师会过度纠正我的语法，我的创造力会在游戏中自由萌发……就类似萧红小时侯那样：想怎么玩就怎么玩，那时的我该有多自由呀！多快乐呀！ 人总要回到现实，慢慢长大的幼儿园孩子进入小学后，小学的老师能为小幼衔接做些什么呢？课标都说了：一二年级要注重创设活动化、游戏化、生活化的课程设置。我的想法是： 1.每个班后面开辟一个角落，学校拿出一定的经费给每个班添置一些微型或小型玩具，一些绘本读物，这些专门放置在那里。当30分钟新课结束后，完成指定任务或表现优秀的孩子老师可以让他们到后面的角落去玩。这样优秀的孩子有更多的时间去发展自己的动手能力阅读能力，不用呆呆的坐在座位上去等别人。而没完成任务的孩子就不必担心老师过度催促，因为有驱动，说不定学习效率会更高。 2.定期以轮流的方式安排老师进幼儿园参观学习，多说不如实地感受，说不定反思更深。将反思带入课堂以调整自己的教学。 3.分班时控制班级人数和学生年龄（因为年龄不同孩子的接受力也不同，没必要拔苗助长。 　　彭存缘老师分享 今天是高考第一天，在校领导的带领下，我们部分一、六年级的老师迎着阳光，前往状元府幼儿园去感受一下幼儿园孩子的学习活动。 进入校园，映入眼帘的就是孩子们一张有一张纯粹的笑脸，他们一个个都好开心啊！有搭积木的、堆城堡的、玩水的、甚至就连过家家的游戏在幼儿园的活动中也显得非常正式，有专门的小木屋、小锅台、小餐盘等等。活动丰富多彩，孩子们也玩的热火朝天，现在突然理解为什么小朋友们喜欢幼儿园了。 以前经常在办公室和其他老师讨论，某某某上课一点都不听，在发呆；谁谁谁上课就在做小动作，一只小小的橡皮都能玩好久好久…看到幼儿园的小朋友们，他们都在认认真真的做游戏，没有一个分心走神的，此刻，我不得不好好反思自己的对一年级孩子们开展的教学是否过于枯燥乏味。 总之，本次幼儿园之行让我大开眼界，孩子的天性不应该在小学生涯中扼杀，我真得好好和幼儿园的老师们学习。 吴静老师 参加今天幼小衔接教研活动，我最大的感触是，现在幼儿园的孩子真幸福！有优良的学习环境，有专业的教师，有丰富多彩的活动。通过近距离参与大班孩子们的活动，我发现孩子们在老师精心教育下，动手能力和语言表达能力特别突出。在画游戏故事环节，他们不仅能把一上午的活动用画作展示，还能用连贯流畅的语言表达出来，值得点赞。我想如果每个孩子在这样的环境下学习三年，绘画、口语表达等综合能力一定会不同凡响。 　　闫瑞老师分享 今天非常开心能和大家一起来到金江幼儿园状元府分园参加小幼衔接教研活动。一进园门，我就被这群阳光、可爱的小天使们深深吸引。沙池、水池、模拟小卖部……到处都是孩子们专注游戏的身影。 在互动中，我们惊奇地发现每一位孩子都表现出了极强的语言表达能力，能够绘声绘色地描述出自己游戏的过程以及心情。这里的老师告诉我们，他们每天会开展游戏故事记录活动，通过观察、解读孩子的游戏故事，倾听孩子的想法，来发现孩子的成长。 小细节隐藏着大教育呀！科学“衔接”，落实“双减”，让我们在寓教于乐中为孩子的成长提供更多的可能性。 李齐珍老师 今天的幼儿园参观活动让我反思很多，陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中说过：“学习是反应与刺激的联合，刺激必须要选择得适当。”“小孩子学习事物须要自己学习，做老师的一方面不要替他学，一方面给他学的机会就是了。”反思我现在一年级教学，不仅游戏很少，而且灌输知识方式方法陈旧，感觉一直在抹杀孩子们天真烂漫的天性，也在抹杀他们的创造力和想象力。有时候很迷茫，不知道该怎样让游戏活动和课堂学习有效结合，也设想着班级后方专门设立区角活动区，作为学习之外的乐园，在这个活动区可以开展五彩缤纷的活动，让低年级的课堂教学成为一种新颖的教育活动，不仅传授学科类知识，也努力培养孩子们的主动性、独立性、创造性，促进孩子们身心全面和谐发展。 李亚平老师 所见：这所幼儿园里，设施齐全，各种活动丰富，走廊中的作品展示、随处可见的户外活动材料，小水池，沙坑，绘画墙等，都很丰富。班级中的小环境，区角材料、幼儿作品都各有特色。教师们充分利用活动室的每个角落，合理安排，布置温馨舒适。 所思，幼小衔接是儿童由学前以游戏为主要学习形式向小学以知识认知为主要学习任务过渡的重要阶段，具有承上启下的重要作用，因此，如何做好幼小衔接值得我们思考，作为小学教师，我认为可以改善教学环境，改革教学方法，例如，在教室创设“活动角”、“图书角”，让孩子们完成学习任务后可以在教室游戏或阅读。同时也要培养孩子的自律意识，规则意识以及倾听能力。 　　如何做到“幼儿园科学的‘衔’，小学有效的‘接’”，我们还在路上，还在探索。但站在儿童的立场，关注儿童的身心发展规律，建立爱的有意义的关系，赋予儿童开放自由的能力，我想这是我们应该有的教育原则！ 新学期，我们一年级一定要有改变，有行动！一定会让孩子们感受到来自小学的温暖、安全！ 最后，感谢状元府幼儿园的精心安排和热情接待，慢下脚步，我们收获了许多！