【以“培”助长 蓄能前行】莒县特殊教育学校赴高质量发展背景下特殊教育学校管理干部能力培训班纪实（三）

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　　告别了现代化大都市上海，今天我们来到了“君到姑苏见，人家尽枕河”的苏州。苏州城就像水做的一幅画，所到之处皆是一幅水墨丹青，眉目如画、花光水影。今天我们参观学习的学校是苏州名校——苏州工业园区仁爱学校。

校园观光之旅

　　苏州工业园区仁爱学校是一所非常年轻的学校，学校于2012年9月成立，为苏州工业园区管委会直属事业单位。开设学前、小学、初中、中等职业教育全部学制，招收对象为中、重度智力障碍、自闭症、脑瘫及多重残疾儿童少年。实行零拒绝，全员接纳。目前全校共有学生225名学生，每年都有大批学生、家长千里投名、慕名而来。

　　学校校园环境建设充满了浓厚的地域文化底蕴，融合了苏州当地优秀的传统文化内涵，文化从贝多芬《命运交响曲》中汲取灵感，将流动音符的意象进行抽象提炼，融入校园楼宇空间和校园文化的打造之中，精心设计了一个既有现代气息又有人文底蕴的多彩校园。让人惊艳的不仅是校园的外观，更是范里校长始终践行的“办一所闪光的学校”的信念：让师生看见光，追随光，发出光，让仁爱学校之“光”照亮师生们的未来。

　　校园木偶——来源于德国童话的胡桃夹子，用童话故事隐喻学生对命运的不屈抗争，有着像故事中王子一样恢复原身，融入现实社会的美好愿景。

公益银行 连廊作品展 创意工坊 职业酒店模拟场地 茶艺室 开放式作品展厅 职业场馆 学生作品陈列 创力实验室 班级文化环创 个训功能室 校园环境 课程文化墙

　　每月一个主题节日，打造丰富的校本体验课程。

数字化展示场馆 专题报告

　　苏州工业园区仁爱学校校长范里为我们做了题为《做新时代的仁爱教育 让每个孩子都有人生出彩的机会》的讲座，围绕建章立制、强师铸魂、科研引领、深耕教改四大内容为我们做了精彩绝伦的讲授。

学校宣传片

在教育理念方面，根据习近平总书记多次提到的“仁爱”思想，梳理了“仁者爱人”的学校文化，禀承“仁者爱人”校训，学校仁爱精神从理想信念、价值取向和精神追求等方面对中国优秀传统育人文化进行了继承与发展，落实立德树人的根本任务就是要树立这些历久弥新的精神丰碑, 让中国精神发扬光大。

在立德树人工作中，教师需要像叶澜教授说的那样，站在儿童立场，理解儿童，关注儿童、青少年的精神世界以及整个生命的发展。

另外在学生层面，实施优质的个别化教育有两个前提，一是遵循特需学生的身心发展规律，二是高度重视特需学生的思想道德发展规律，努力实现二者的有机结合；关注学生的兴趣、优势和潜能，构建德智体美劳全面培养的育人机制，为每位特需学生成为讲文明、会生活、能工作的好公民奠定基础。

学校实践“适性发展”的教育理念，提出办学主张——构建“苏派特殊教育高质量发展的园区模式”。教育思想方面，从孔子及儒家教育的思想溯源，通过传承教育经典，汲取文化精华，打造育人核心价值；教育理念方面，从陶行知“生活教育”回归本源，牢记教育初心，直达育人核心，使教师精神文化具有大爱纯粹；教育方式方面，从叶圣陶苏派教育精工细作中传承，关注全人发展，打造提升核心素养、关键能力课程；教育措施方面，从中外私塾式适性育人的师生关系中领悟，通过现代科技支持，实施个别化教育，让更多孩子得到理想的支持环境，实现潜能最大化、障碍最小化、人与环境的契合最优化，让每一个学生都能出彩。

　　学校在特需儿童教育安置方式上实现了“全纳”“零拒绝”，是内置于心、外化于行的人文精神和人本思想的体现。教育不应只面向某类学生，而应面向所有学生，仁爱学校坚持做一所闪光的人文学校的信念，坚持对区内的特殊儿童应收尽收。

自建校以来，仁爱学校根据普特融合、医教结合、按需施教的思想，探索教育、康复、就业训练一体化模式，实施基于科学诊断评估的特殊教育学校课程与教学改革，开足开齐国家规定课程，切实做到课程名称上“课表”、课程理念浸“课堂”、课程内容进“课本”、课程推进成“课题”、课程评价促“课改”。学校实践的是“现代私塾式伙伴学园”教育，注重人的适性发展，注重教育与社会的融合。“现代私塾式”是指向个别化教育的新型师生关系，“伙伴学园”是指向同伴学习、智能辅助，实施开放教育的学习中心。

　　学校建设仁爱“Web IEP”系统，建立“信息化➕个别化”教学模式，建设“仁爱”课程图谱：展能生活课程、育能基础课程、优能特长课程、赋能康复课程，对学生实行课程积分制，聚焦学生核心素养。在课堂教学中创设四步教学模式：情境教学、任务教学、活动教学、应用教学。逐步形成集伙伴活动课程、康复训练课程、职业培训课程于一体的“H”型成长课程体系。

　　仁爱学校的全纳、包容的学校氛围深深的震撼着我，学校数字化展馆、职业楼环创精美绝伦，体现了小桥流水、古韵古香的苏州地域特色的文化魅力，在百花竟艳的校园文化中独树一帜，别具一格，令人回味无穷。