<h3>学校：漳县小学二年级<br>指导老师：潘老师<br>制作者：刘成妈妈</h3> <h3> 孩子的自我认知是通过内化机制形成的，也就是说，孩子是通过别人的话看待和评价自己，形成我是怎样的人的概念，其中对他影响最大的人叫做叫重要他人，孩子到了青春期前，面对一次重大转折，他需要探索我是谁，我有什么价值，这是他们需要通过反抗权威得到成长。同时，他们认同的对象变成了同伴，相对于被父母夸赞，他们更想得到同伴们的认同和肯定</h3> <h3> 随着孩子进入初中，他们更倾向于加入某个群体，在群体中获得某种身份的，但是到了高中结束时，他们对群体的兴趣会逐渐下降，因此此时的他们已经形成了更为坚定的个体身体不始追求他们的兴趣，不母心中的学我只是对孩子认知能力发展的单一评价，孩子未来的成就高低是否有幸福感，过的快不快乐并不是学习这一个能力就能决定的</h3> <h3> 如果父母还下去，真的还有自己交不到朋友的苦恼，一定不要在一起去，这次孩子肯定是社会适应的大问题，那孩子的情绪不含人格和道德层次的陪伴，他是女孩的成长过程中不可避免的一个困难，黄忠孩子会提出来共同来面对</h3> <h3> 孩子在家庭中形成的个人品质会延伸到同伴交往的过程中，如果父母尤其公共课程和学习语文课文文子的孩子，嗯，孩子就很难感受到温暖和理解，就会在社会活动中表现出回避家庭的问题越多，孩子的友谊质量就越差</h3>