经开区乡村小学数学骨干教师培育站第十一次集中研修活动——青海湖路小学

星晨

为提高学校数学团队教师素养，提高课堂教学质量，发挥教研活动的力量，宿迁经济技术开发区青海湖路小学开展了数学组第十一次研修教研活动。 青海湖路小学数学骨干教师参与本次活动。我们的每一次教研活动都记录着数学组的努力和付出，都是我们前进的一个足迹，是我们交流思想碰撞出的一束火花，也是我们收获的一次自我升华。 示范课 于沛江老师🍀《分数、小数的初步认识复习》🍀 于老师这节复习课把知识点进行了有序的梳理，能够对教材上提供的练习进行再设计，练习的形式多样，极大地调动了学生的学习积极性，把学生易错的题整理出来，关注学生的思维能力的提高，答题习惯的培养。尽管是一节复习课，学生学习兴致浓厚，得益于于老师的设计能够抓住学生的心理，变换练习形式，抓住学生争强好胜的心理，寓练习于游戏中。 　　孙雯迪老师🍀《分数、小数的初步认识复习》🍀 孙老师的教学内容生动有趣、层次感强，整节课分为了四个模块，先给充分的时间让学生自己交流整理，紧接着结合所讲的知识点做习题，之后让孩子分享易错题，讲解注意事项，最后再将题目进行拔高，从而达到更好的复习效果。孙老师做到了把课堂交给学生，通过让学生上台展示，不仅激发了学生的学习积极性，让学生学会倾听和换位思考，更是加深了学生对本节课知识的理解。 　　庄秋月老师🍀《数学世界2》🍀 通过两次小组合作交流，两次汇报展示，引导学生对知识进行优化重组，把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。再通过适当的练习，帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，并为学生进一步学习新知识打下良好的基础。 丁婕老师🍀《分数、小数的初步认识复习》🍀 复习简单的分数和小数时，丁老师紧扣分数和小数的含义，引导学生联系含义解释在操作、判断、计算及解决实际问题时的思考过程。在填写数轴上的小数时，师生交流中进一步明确小数与分数、零点几与几点几之间的关系，体会一位小数不仅是有大小的，而且是可以有序排列的。学生合理组合相关条件，提出不同的问题，进一步突出小数加、减法的实际意义和应用价值。 姚梦老师🍀《分数、小数的初步认识复习》🍀 本节课作为一节复习课，共分为五个环节复习了分数与小数的相关内容，通过“集花”活动把各个环节串联起来。先小组合作分别整理了分数和小数的相关知识点，接着让学生共同探索分数与小数、小数与整数之间的关系。在练习的设置上，由易到难，从各个层面考察学生对这两个单元的理解和掌握情况。整节课重点复习分数与小数的基础理论，在复习的基础上延伸单元之间的联系，加深学生对数的理解。 　　最后听课老师们也结合本节课，从学习目标、教学方法、教学效果等方面展开交流讨论，各抒己见、纷纷点评，流露出赞许的目光，从中学习值得借鉴的地方。 一次教研一次收获，这次教研活动体现出了老师扎实的教学功底，也让教师们受益匪浅，大家都很谦虚地互相取经，相互鼓励，巩固了教学成果，优化了教学效果，进一步夯实了教学基础，推动了教学质量的持续提升。