<p class="ql-block">前两次外出学习，我没出去，总觉得太累了想休息，孩子没人管怎么办，总之，只要不想出去，理由就是一大堆。后来听了千课万人的分享交流会，才在心里呐喊出一千一万个后悔。</p><p class="ql-block"> ——前记</p> <p class="ql-block">这次去聊城英特参观学习两天，第一天还有些不太适应，懵懵懂懂，因为毕竟自己没有这样的学习经验，不知道该从哪里开始学习。但是到了第二天，也就是今天，自己就豁然开朗了，突然找到了学习的感觉，并且意犹未尽，还不想离开。以至于王校长问我，回家着急不？我也是回答“没试着，不急”。这是真心话。因为我在英特学校这里呆了两天，我见识到了很多从未见识过的事物，也认识了一些平时根本就搭不上边的领导，更是学到了很多可以说是宝贵的教育理念、教育方式、教育内容。我从内心里不断地发出这样的感慨——哎呀，真是太好了！真是太好了！</p> <p class="ql-block">一、常规展示</p><p class="ql-block">我们第一天上午，先是在英特学校大门入口处，参观了他们的每个学科的常规作业，那类型真是丰富多彩。因为我是语文老师，我就重点看了语文学科的常规，又重点看了一二年级的常规。它的分类有：</p><p class="ql-block">1.听写本（内容涉及二字词语和四字词语）</p><p class="ql-block">2.生字本（写的是三字两次加拼音）</p><p class="ql-block">3.作文本（内容是每个单元的习作）</p><p class="ql-block">4.随文练笔（这个我专门问问英特老师，写话内容取材于课后题、课文仿写，写作的量不硬性要求，可以是几句，可以是一段，也可以是一首小诗、一个故事）</p><p class="ql-block">5.实践作业（这个是他们英特老师，在学期开始之前，就先通透整本教材，定下三四个作业主题，每个孩子都以手抄报的形式，来呈现自己的实践探究和学习成果。但是需要一提的是，这可不是我们平时所画的那种手抄报，它分为几个模块，模块之间之间相互联系，或并列，或递进）</p> <p class="ql-block">英特学校的这些常规里面非常值得我们学习的就是实践作业，因为它依托于学生亲身的实践活动，只有亲身经历了、实践了，学生才能获得最深刻、最直观的感受。这应该就是新课标里提出的实践性和情境性吧。</p> <p class="ql-block">二、家校沟通</p><p class="ql-block">他们的教研活动不仅局限于老师之间，还把这种相互沟通、促进发展实施到家校合作中，从他们的展板中，我看到了家长开放日、家长高级研修班等内容。其实关于家校沟通，英特学校并没有展示，以下只是我个人的一些感悟，在这里多说几句，不当之处大家批评指正。其实在平时的工作中，我们不难发现，有些老师工作非常努力，却得不到家长的支持配合，甚至还有想压老师一头的现象，其实我觉得，这应该就是家校沟通出了问题。与家长沟通真是一门大学问，有的老师刚参加工作，非常年轻，当他面对家长的时候，可能会因为自己的年龄小，而首先就在心理上放低了自己的位置，也有的老师因为自己还没结婚没有孩子，不能将心比心的去理解家长的心情，当学生出现问题时，不知道该怎么去处理，或者是没能处理好问题，从而和家长出现误会隔阂。</p> <p class="ql-block">其实问题很好处理，我们将心比心，家长送孩子来上学，就是想让自己的孩子能好好学习，健康成长，只要我们让家长知道我们和他们是统一战线的，出发点都是为了孩子的进步，就算在平时的工作中，偶尔问题处理不当，只要我们不是犯了原则、底线错误，家长都是能理解支持的。可能有的家长就是怪难缠，这也没什么大不了，以前我在长春路小学代课的时候，那里的张校长就曾说过，这些家长都是农村的，无论是学识还是素养，都不如我们老师，就算有些家长过激地说了一些过分的话，凭我们的职业身份，犯不着放在心里，和他们一般见识。</p> <p class="ql-block">三、练字展示</p><p class="ql-block">昨天上午还在英特学校的篮球场上，看到了学生们的社团展示，形式各种各样，和语文相关的主要是硬笔练字和软笔书法。以前我们总是在想，到底该怎么展示学生的练字作品啊？现在不就是学到了吗？我们也可以在操场上或图书馆里摆放好桌椅，让学生现场书写，这样我们既能看到学生的作品，还能看到他们在书写过程中的坐姿、握笔、运笔等。这样对学生的考评会更多元化。</p> <p class="ql-block">说到练字，英特学校有一套自己的教材和课程。他们在自己的练字教材里，利用偏旁对汉字进行归类，并挑选出几个合适的生字供学生练习，这一本教材里有好几个小单元，一个练字单元里，涉及两种不同偏旁的生字，并配套带有这两种生字的古诗词，一起进行练习，详细请看下面图片。还有值得一说的是，他们的练字老师不都是语文老师，数学老师也要参与进来，我在串班级的时候就发现，他们每个老师的板书都很漂亮，也就是说，写一手好字，是他们英特老师都要具备的一项基本技能。</p> <p class="ql-block">四、看图说话</p><p class="ql-block">昨天还观摩了一节二年级的看图说话《蘑菇伞》。一年级下学期的时候，我就总在想，到底该怎么教会学生去写看图作文呢？如今听了他们的这节课，再加上自己平时的探索，基本能找清方法。这个老师先是领着学生回忆起看图说话的三大法宝：观察，想象，表达。</p><p class="ql-block">1.观察：如果一幅图片，那就按照从上到下、从前到后...的顺序来观察图片；如果是多幅图片，那就按照时间顺序、地点变化、事情发展的顺序来进行观察。</p><p class="ql-block">观察时，还要注意图片中的一些小细节，比如人物表情、画面背景。</p><p class="ql-block">2.想象：鼓励学生通过想象，给图片故事进行添枝加叶，比如我们看不见的阳光，可以想象成“阳光像金子，洒在大地上”，再比如下雨之后房子的窗外，那些我们看不见的场景，可以想象出“池塘的水满了，青蛙们呱呱呱地唱着歌，好像在说真凉爽啊”。</p><p class="ql-block">3.表达：这对于我们的学生来说，应该是最困难的了。英特老师是怎么解决的呢？她在学生观察完以后，先让同桌之间进行交流，说说你都发现了什么？然后再引导学生用平时积累的词语去对事物进行形容，这样就由一个词变成了一个短语，然后再把几个这样的短语组合成一个优美的句子。或者引用成语、诗句。在引用诗句时，老师还引导着学生结合图片去自主判断，哪一句诗才是最适合引用的。</p> <p class="ql-block">五、播音主持</p><p class="ql-block">英特学校在语文学科中设置了播音主持的校本课程，他们的学生随便拉出来一个，都能担任舞台上的节目主持人。无论是在舞台情景剧的表演中，还是在高效阅读课堂的习作分享中，这些学生的朗读总是能感染我们的情绪，情到深处，读者自己都能留下热泪。我就在想，如果咱们的学生也能具备他们这种朗诵水平、他们这种语言素养，我们的课文还用得着咱喋喋不休地讲吗？有了这种情感植入，课文的主旨品悟起来就轻松容易的多了。</p> <p class="ql-block">手机快没电了，先梳理这些，明天继续。</p>