探究生活培养幼儿好学好问——开展幼儿“学习能力成长月”系列活动

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尽管幼儿天生具有好奇心，但对于不同年龄的幼儿来说，其好奇心的具体表现仍会有所不同。这主要是由他们的认知发展水平，尤其是科学思维发展水平所决定的。以幼儿的提问为例，我们都知道，科学探究就是寻找问题的答案，科学探究始于问题。 小班——探索春天乐趣多 　　小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，他们往往靠多种感官去探索身边的事物，对事物和现象有动手尝试的愿望，并能够用简单的语言表达自己的感受和需要。通过主题活动带领幼儿去发现春天、感受春天的变化。组织幼儿到公园里、小区里观察春天在哪里。找找小草；看看小花；还有哪些小动物也在慢慢的苏醒了。 中班—— 植物里探春天 　　中班幼儿是通过感知和实际操作来认识周围世界的，因此他们的操作、感知等活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。通过班级植物角让幼儿探索春天发生的变化，同时感受动植物生长过程的变化。在其中“开始寻找问题的答案”也就是开始有了一定的问题意识，并会努力地寻找问题的答案。但由于他们的认识水平有限，还只能发现事物的表面联系，对于很多问题，幼儿尚没有办法找到答案。我们可以帮助幼儿通过一系列的探究活动找出问题的答案。比如：种子的生长过程、小蝌蚪怎么变成了青蛙、蜗牛的生活习性、我们吃的面粉从哪里来等等。 大班——数学中的生活探究 　　指导要点中指出：把幼儿有浓厚兴趣的问题作为集体讨论的话题，鼓励幼儿分享自己的发现和观点，支持他们进一步的探究想法和行动。在户外活动时幼儿发现了影子，并对此产生了浓厚的兴趣，教师从孩子的兴趣点出发，利用集体活动为幼儿解答了影子的产生与光有关。在活动中幼儿互相交流、演示提出问题，并尝试找到解决问题的方法，影子为什么有长有短，大小不一，为此开展了测量影子的活动，在活动中幼儿小组合作有测量、有记录、有分享，分工明确体现了大班幼儿的学习能力。同时教师要提供充足的时间、丰富的材料支持幼儿持续、深入进行探究，寻找问题的答案。