课中展身手，名师引路程——广州市胡华名师工作室主持人及优秀学员课例展示暨研讨

胡华名师工作室

2023年4月26日，阳光灿烂，温暖如绸，春风拂面，心旷神怡。在这个美好的日子里，广州市胡华名师工作室主持人、特级教师胡华老师以及优秀学员谢务东老师在广园小学上了两堂精彩的展示课。名师工作室成员以及广园小学部分语文老师则在录播室外听课学习。 这次展示课在胡华老师和谢务东老师的精心设计和准备下，吸引了与会者的关注和赞誉。胡华老师执教六年级下册第14课《文言文二则》中的《学弈》。课堂开始，胡老师采用颇有些难度的看甲骨文猜汉字游戏导入，瞬间打开了学生的思维，将学生牢牢地吸引到课堂之中。在教学过程中，胡老师聚焦多种层次的读，从读通到读出节奏，从初步读懂到具体读好语气词，从疏通文意的引读到理解文言内涵读出韵味，再到去标点竖版排列读、出示繁体字读，至熟读成诵，层层递进。在一遍遍读的过程中，学生逐渐理解了文意，习得了“专心致志”的道理。最值得一提的是胡老师的范读：一席淡蓝色的素雅旗袍，古音做背景，有声有色有韵有味的读，此时的课堂不仅是课堂，更是一副古色古香的艺术图画。短短四十分钟的时间，胡华老师的展示课设计精妙无比。孩子们深深沉浸在课堂中，录播室外的老师也收获颇丰。 胡华老师的展示课结束后，工作室优秀学员谢务东老师接着执教五年级下册第22课《手指》。这篇课文语言生动有趣，而谢老师的课堂呈现更是妙趣横生！谢老师以十分吸引人眼球的手指抓耳朵游戏导入本课。导入之后，谢老师创设了手指颁奖大会的情境，将学生带入其中，让学生感受到学习的乐趣，学习不再是学习，而是为了颁奖，多么好玩！整堂课以任务驱动，任务明确，板块清晰。谢老师带着学生一起学习大拇指的片段，引导学生学会给拇指做名片，在这个过程中不断提炼学法。接着，谢老师放手把课堂还给学生，让学生分小组合作，完成其他手指的名片制作与汇报。一个完整的输入与输出过程，让学生在其中落实语文能力和思维能力。最有趣的当属给手指颁奖了！唯有学懂了文章才知道颁什么奖。从学生颁发的一个个奖项中，可见他们已经明白了不同手指的特征与妙用。这样的活动增强了学生的情感体验，让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握了课程内容，同时也促进了学生间的互动和合作。 在两节展示课之后，胡华名师工作室成员以及来自白云区大岭小学到广园小学交流的伍礼潮主任和从英德市桥头镇中心小学前来交流的张建新行政助理一起参与了评课研讨活动。在现场气氛其乐融融的氛围中，各位老师就两节课例表达了自己的收获和见解。接着，胡华老师对教学设计做分享，为大家进一步明确了教学设计中的精彩之处。 此次研讨活动圆满结束，与会老师都表示收获颇丰，深受启发。胡华老师表示，此次活动是一个宝贵的机会，通过大家的交流和互动，可以更好地提高教学质量和水平。这次展示课是胡华名师工作室的一次成功尝试，展示了团队的实力和专业素养。在未来，胡华名师工作室将继续致力于教学的研究和探索，为提高教育教学质量贡献自己的力量。 听课感悟 广州市白云区马务小学梁结仪老师听课感悟：4月26日，我非常荣幸地参加了胡华名师工作室的展示课活动，认真听了两节展示课，一节是胡华老师执教的《学弈》，一节是谢务东老师执教的《手指》，从中受益颇多。两位老师备课的精心和设计的巧妙很令人惊艳。我想，这来自于老师深厚的文化功底、高超的教学技能，对学情的了解，对教材的熟练把握，对教学目标的准确定位，对新课程标准的理解透彻。两位老师相同的特点都是重视学生核心素养的培养，语文能力的发展。在课中渗透方法的指导，关注学生学习过程的表现；善于结合生活体验创设情境引导学生学习；精心地创造性地设计语言文字的训练，而且达到输入、理解、运用的实效。在倡导“减负、提质”的今天，有很强的示范引领作用。胡老师的课充满了艺术魅力和教学智慧。一是落实了新课标的理念和目标，胡老师紧扣新课程目标的理念，围绕核心素养，整节课灵动流畅，，带动学生沉浸其中，给听课老师以美的享受。譬如看古文字猜一猜是现代哪个字的游戏导入这个环节，从“艺”和“弈”两个字从古到今演变，自然而然导入课题，又融入了传统文化的传播，让学生感受到中国古文字的字形优美，估计这一节课后，能加深个别甚至一部分学生对我国的古文字探究的兴趣。二是设计精心，从导入开始，每一个教学环节都精心设计，每一个教学环节都有独到的亮点，每一个教学环节都融合了多个训练点。胡老师巧妙地引导学生从欣赏古文字到赏读学弈这篇文言文，把文学阅读与鉴赏很好的结合在一起，又通过层层递进的巧思设计，学生不仅水到渠成地理解了文本的内容，还感受到作品所蕴含的思想内涵。这节课教学设计前后连贯，整体性强，导入这个环节又与后面课文的学习，与专心致志的出处及四个句子的拓展阅读紧密相连，首尾呼应。三是老师课堂的评价语言激励性强，指向性强，落脚准确，评价有的提醒学生认真听同学发言，有的鼓励学生运用学过的方法展示交流……既帮助孩子明确知识点，又提醒学生重视学生良好学习习惯的养成。四是课堂的实效性很强，40分钟里学习一篇文言文，学生不仅会读，会理解，会运用，还会背诵，并学到不少文言文的知识和学习方法，非常高效。谢老师的这节课以学习任务为载体，以明确的任务活动要求驱动学生自主、合作、探究学习，训练扎实，学生学有所得。一是通过给手指设计名片这样一个有趣的活动，帮助学生理解内容，引导学生通过抓住文中的关键词，提炼要点的方法，落实理解、归纳、概括的能力训练。名片的设计，包含了姿态、作用、性格、形象四项内容，囊括了这篇课文学习的重难点，从手指的特点，到象征的人物形象。二是把德育很自然地渗透于语文教学中。在引导结合生活经验，谈“生活中你见过的‘最吃苦耐劳’的人”时，谢老师发现多名学生只关注到社会上熟悉的人物形象，机智地引导学生从自己班上发现“最吃苦耐劳”的同学，肯定了他们的表现，巧妙发挥了语文课程的育人功能。三是始终关注学生学习的过程，重视学生学习能力的培养和生成。谢老师这一点也做得特别好。如学习大拇指的特点这一环节，做了很到位的学习方法的指导。搭建名片设计这个展示交流的平台，让学生在小组合作学习其他四指的内容时，明确了读什么，带着什么样的目的读？知道要说什么，怎么说？在方法迁移运用的实践活动中，促进了学生在读中理解，读中思考，学生在展示交流的过程中，能大胆的展示，流畅的表达，有效传递信息，发展了语言表达能力。 学习了这两节课例，让我再次感受到语文教学是美的，教学是一门艺术，同时也可以兼顾教学质量。很幸运有这样学习的机会，我想，只有把今天学习所得，反思自己以往语文教学上存在的不足，正视自己的问题，不断改进，沉下心来好好再读读新课程标准，花多点心思设计过渡语和教学活动，让自己的课堂教学也美起来，才能不辜负这样的幸运。 广州市白云区三元里小学陈敏老师听课感悟：胡老师的《学弈》一课文言味、文化味十足。几组颇有难度的看甲骨文猜汉字游戏瞬间打开了学生的思维，将学生牢牢地吸引到课堂之中。字形从甲骨文到金文到小篆再到现代字体，一脉相承的文化，充分体现了新课标要求呈现的文化自信。胡老师的课极其重视读，从读通到读出节奏，从初步读懂到读好语气词，从疏通文意的引读到理解文言内涵读出韵味，再到去标点竖版排列读、出示繁体字读，至熟读成诵，层层递进，学生在一遍遍读的过程中理解了文意，习得了专心致志的道理。教师无一句说教，而学生不论是语言能力还是思维训练还是情感升华，无一不在这过程中实现了。在不同层次的朗读中，最值得一提的是胡老师的范读：一席淡蓝色的素雅旗袍，古音聊做背景，有声有色有韵有味的读，此时的课堂不仅是课堂，更是一副古色古香的艺术图画。过渡语与评价语是这堂课的又一亮点，环节之间的过渡丝毫不露痕迹。认真倾听，准确评价，以评促学。胡老师更是关注到每一位学生，请不举手的孩子回答，鼓励回答得不那么完美的学生，学生的改变直接体现在课堂之上，这样的课堂不仅是学习知识、发展能力，更是育人，润泽学生的心灵。再回到开头的文化味十足，从解题的古人四大雅趣到引申孟子之语让学生自己说出：“今夫琴之为数，小数也。不专心致志则不得也。”既结合了学生自己兴趣爱好，输出了语言文字又明白了不专心致志则不得的道理。文化之美贯穿始终，做人的道理贯穿其中，最精妙之处在于这一切都不着痕迹。短短四十分钟，其设计之精妙不计其数，又岂是这几百字的评课可道尽的呢？《手指》一课语言生动有趣，谢务东老师的课堂呈现更是妙趣横生！课堂伊始，谢老师便创设了手指颁奖大会的情境，将学生带入其中，学习不再是学习，而是为了颁奖呀！多么好玩！整堂课以任务驱动，任务明确，板块清晰。任务一中最精彩的当属“难字排行榜”，小小设计使得难点不再是难点，写写写，让难字上榜！学生不知不觉就悄悄写了几遍难字。谢老师带着学生一起学习大拇指的片段，引导学生学会给拇指做名片，在这过程中不断提炼学法。而后又放手把课堂还给学生，让学生分小组合作，完成其他手指的汇报。最有趣的当属给手指颁奖啦！唯有学懂了文章才知道颁什么奖，从学生颁的一个个奖项中可见他们已然明白了不同手指的妙用。除汉字的书写，思维的训练，口语的表达之外，谢老师也注重情感的联结，拇指让你想到了生活中的谁？孩子们分享他们知道的默默无闻为城市做贡献的人或他们身边默默帮助自己的同学，情感就在这些分享中被看见与巩固！ 广州市白云区广园小学谢务东老师听课感悟：2023年4月26日听了胡华老师执教《学奕》一课，收获丰富。胡华老师的《学奕》一课，充分地体现了她“味正、情盎、式巧”的教学风格。在这一课中，胡老师立足发展学生的语文思维，以“读”贯通整节课，巧妙设计了多种方式、不同层次的朗读，学生在读的活动中，读正字音，读对句子，读通文章，读懂文意，读悟文旨，在读中去串联旧知，建构新知。整个流程如行云流水，不着痕迹，学生在不知不觉中学会、学懂，语文思维得以发展，综合素养得以提升。其次，胡老师重视学生文化自信的培养。整节课包含浓浓的中华文化的味道。除了课文教学外，胡老师还在游戏环节，在激发孩子学习兴趣，理解文章重点字义的同时，渗透了汉字文化，在感悟文章主旨的环节，渗透中华优秀文化思想，培养文化认同，是一节语文味、文化味很浓的课。 广州市白云区广园小学邓琪慧老师听课感悟：胡华老师执教的《学弈》让我感觉余音绕梁，回味无穷。整节课充满了浓浓的文化氛围感，通过语文学习，将文化自信渗透到课堂的每一个环节。我感受到胡老师的教学设计中巧思连连，从通过甲骨文导入激发兴趣，到课文学习中的任务驱动，将语文思维能力的培养，语言的运用训练，审美创造的提升深植于教学每一个环节中，通过巧妙设问，引读指导，给予学生学习方法和学习方向指引，逐步让学生会读、读准确、读流畅、能背诵，并在读中自悟自得，活学活用。感谢胡老师的示范引领，让我在今后的教学过程中有了方向和指引。谢务东老师执教的《手指》趣味盎然，让我受益匪浅。谢老师创设了“难字排行榜”等多个情境，创意新，设计妙，充满趣味性，激发了学生对知识探究的热情，充分发挥了学生的主动性，重视学生学习过程的体验，给予了学生充分的自主探究机会，让学生思维能力得到了提升。整堂课，谢老师采用板块式“任务驱动”，思路清晰，环节紧凑，层次性体现的非常清晰。注重语言运用的提升，为“手指”点评的环节，学生能充分运用所学，由“输入”到“输出”，内容精彩纷呈。 广州市白云区广园小学陈嘉丽老师听课感悟：胡华老师的《学弈》精彩纷呈。胡老师巧妙地创设了学习的情境，“猜一猜甲骨文”游戏，激发学生学习兴趣，并以古人的四趣导入进行朗读的指导，引导学生在读通、读懂、读透文本的过程中，融合了思维的训练，朗读中提取、理解、整合关键信息，解读文本，感悟背后的道理。从语言文字训练、传统文化渗透，引导学生感悟古典文化之美，有效提高学生的核心素养。此外，胡老师的课堂还做到了以学生为主体，以学生的自主探究由读明白意思，按照理解读出感情，最后读出文言文的韵味。整节课充分以学生独特的阅读体验为基础，逐层推进课堂，自然而然地引导学生深入文本。谢务东老师的《手指》一课妙不可言：整堂课以任务驱动，以活动为载体。谢老师通过多项趣味性强活动，“名片”、“排行榜”、“颁奖会”等，引导学生读出手指的姿态、作用等。以“大拇指”相关文段引导学生理解阅读过程中能够运用抓住关键句子，找到关键词，并通过其余四指的名片深入认识特点，训练学生的语文能力。这堂课思辨性强，做到了教学评一体化。学生提取辨析的过程也是思维能力的训练，每个任务的设置，有效突破教学的重难点，并关注学生在活动中学习的过程，进行相应的评价。强化了评价的导向性，做到了教学评的一体化。 撰写人：陈敏编辑：邓琪慧