邮票的张数教学反思

幸福人生

今天，讲了《邮票的张数》一节课。本节课主要是引导学生进一步理解方程的意义，会用方程解决实际问题，让学生学会解形如“ax士x=b”的方程。先呈现了妈妈和姐弟俩交流姐弟二人集邮情况的视频，并提供了“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共有180张邮票”等数学信息，然后提出了“弟弟和姐姐各有多少张邮票？”这一数学问题，引导学生根据题中的数学信息画线段图分析数量关系，找出“姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180”的等量关系，再根据这一等量关系，列出形如“ax十x=b”的方程，进而解决问题。最后又呈现了“如果把我和姐姐一共有180张邮票’改为‘姐姐比我多90张邮票’可以怎样列方程呢？”这一问题，拓展了学生的思维，引导学生列出形如“ax一x=b”的方程。

回顾整节课堂中流程还算顺利，课堂气氛较好，学生参与度高。

课后我做了深刻反思，回顾本节课不足住处：

1.教学过程时间分配把握不到位，致使前松后紧，不利于知识的拓展与延伸，学生并没有完全掌握求两个未知数的应用题的方法，这主要是我课堂预设情况不足，，收放做得不够好。其次，用方程解决实际问题，学生刚刚接触，比较陌生，数量关系对于用方程解决数学问题很重要，但是如何寻找这个关系式，我点拨得不够好，导致学生解决这类问题仍有一定难度。

2.学生今天也表示非常紧张，一学生下课立刻跑到我面前说：“我都快吓死了，连举手也不敢，害怕答错。”是的，这个场面没有纳入我的课前预设中，在一定程度上影响了课堂气氛。因此学生的临场心理给予适当的锻炼和创造一些机会。

3.学生做题方法单一，没有体现出发散思维，可能是由于紧张，害怕出错。其中有一组同学可能是因为前测回顾的影响，把做题重点放在了写等量关系式上，没有按时解出方程完成练习。部分学生受任务一等影响，任务二中，姐姐比我多90张邮票，还是认为姐姐的邮票加弟弟的邮票是180张。没有找出正确的等量关系式。如果我把这道题目完整的展示出来可能会避免这次错误。

因此，在以后的实际教学应该多思、多研、多学，在有效性提高课堂效果，在教学上取得突破。