结对帮扶促成长送教下乡共提升————云冈区新胜三小“国培计划”一对一精准帮扶送教活动

殷子

为了充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，支持和帮助农村学校、薄弱学校不断提高教育教学管理水平；建立城乡学校资源共享、互助共进的均衡发展的长效机制；助推农村教师专业展，优化教师资源配置，促进学校共同发展。在前期精准调研的基础上，根据国培计划“一对一”精准帮扶项目安排，2023年6月5日，云冈区新胜三小组织语文、数学、英语学科优秀教师一行8人在张梅校长的带领下，与一对一精准帮扶学校-天镇县南河堡中心校、卅里铺学校进行了帮扶送教活动。此次活动内容包括课例展示、讲座分享和交流研讨等环节。 课例展示 在南河堡中心校，新胜三小王静慧老师、王钠老师分别执教五年级语文《威尼斯的小艇》和二年级英语《fruit》。 在卅十里铺中心校，新胜三小葛俊秀老师、田志华老师分别执教四年级语文《“诺曼底号”遇难记》和三年级数学《小数的初步认识》。 王静慧老师课例《威尼斯的小艇》 王钠老师课例展示《fruit》 葛俊秀老师课例展示《“诺曼底号”遇难记》 田志华老师课例展示《小数的初步认识》 　　四节课精彩纷呈，各有千秋，既展示了授课教师专业素养和教学技能，也展现了新胜三小探索在“双减”背景下打造高效课堂的教学模式和课改理念。 课例展示的教学设计思路 葛俊秀老师四年级下册《“诺曼底号”遇难记》教学设计思路一、落实朗读训练用声传情。 开课伊始，让描写可怕场面的文字在朗读中直击学生心灵，在了解“如此可怕的灾难，一般情况下会导致船毁人亡”的结果中，明白“乱得不可开交的‘诺曼底号’船上在一个声音响起时大家却能‘井然有序’撤离”，全靠的是如定海神针一样的哈尔威船长。从而给学生留下思考的主线：为什么说在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论?而这样的朗读训练，也贯穿整个课堂。如：遇难时场面的前后对比朗读、简短有力的对话练习以及沉船时的悲壮诵读，时时在学生头脑中浮现，形成连续不断的画面，用声音引发情感与人物共鸣、共情。二、聚焦画面在思辩中研读。 开课的沉浸式朗读，一下子便把哈尔威船长推到了学生的面前，提示学生“关注描写哈尔威船长的段落，思考哪几个画面给你留下了深刻印象？”让学生带着问题边读边画，通过“拟小标题”初步感知人物形象，通过“分享交流：对话文本、对话人物、对话作者”，让学生在自主质疑、发问中走进人物，从而训练学生的高阶思维，让浮现在眼前的人物扎在心中。三、举一反三关注高质量表达。 表达，是本节课的最终实现。无论是前面的沉浸式朗读，还是课中撞击思维的一次次对话、质疑，都在引导学生把感受、想象变成语言表达出来。所以一个贯穿全文的主线“为什么说在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论？”让言语表达得到有效训练；最后结合生活实际进行拓展，让学生了解真正的“英雄”就存在于我们的身边，感悟人生的意义是什么？让哈尔威船长的形象在学生心目中高大起来。 　　田志华老师执教的是苏教版三年级下册第八单元的《小数的初步认识》一课，教材以日常活动为场景，通过米尺、数轴、硬币这样的直观模型来帮助学生初步认识小数，解决简单实际问题。采用情景教学法、直观演示法等多种教学方法进行教学。学生通过自主探究、合作交流等方法，主动参与获取知识。　 整个教学围绕“三学两精”的学本课堂教学模式展开，自学、互学、展学、精讲、精练，实现双减背景下的新课改教学理念。 讲座分享环节 　　在南河堡中心校，新胜三小张梅校长针对农村学校教师特点，聚焦课堂教学和教师能力培养，做了题为《打造高效课堂让平凡变卓越——从评课中关注课堂教学》的专题讲座，张梅校长从评课的角度入手，结合自己多年的教学管理经验，对农村学校教师提出了许多值得借鉴和学习的宝贵经验。 　　在卅里铺中心校，新胜三小刘俊平副校长针对如何上好一堂课，成为一个好老师做了题为《好课的标准》的专题讲座。刘俊平副校长提出，面对鲜活的教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂，教师应一如既往的把“爱”倾注于教学。 交流研讨 　　在随后的交流研讨环节，王静慧老师和王钠老师，结合课例与南河堡中心校的教师进行了深入的交流研讨。 　　葛俊秀和田志华两位老师与卅里铺中心校的里教师们进行交流研讨！ 　　此次活动，通过“一对一”精准帮扶，对提升帮扶学校教师的综合素养，提高帮扶学校办学质量和办学水平，促进义务教育城乡、区域和校际间优势互补、资源共享和共同提高，推动义务教育均衡发展起到了积极作用。在上级领导的支持和领导下，新胜三小将会继续努力，砥砺前行，用心浇灌出更加绚丽多彩的教学之花。