<p class="ql-block"> 继5月15日六年级复课研讨活动后，在5月30日、6月2日和6月5日这三天的时间里，又分别开展了1-5年级的复课研讨活动。通过复课让老师们清楚复习课如何上，才能将零碎的知识梳理成相互关联的知识网？怎样才能发挥学生的主体作用，让学生在复习课上形成技能，有新的发展，切实做到“温故而知新”。</p> <p class="ql-block"> 一、二年级期末评价采取无纸化测试的形式，测试时要注重平时学习、期末复习与期末无纸化测试三者相结合的形式综合评价学生，无纸化测试的内容可由学校同年级的任课教师根据教学内容统一协商制定，以提高学生发现问题与提出问题的能力，分析问题与解决问题的能力为契合点，从而合理制定无纸化测试的内容。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">一年级</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">15小何柳老师执教</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《100以内加减法整理与复习》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小吴淳老师做无纸化测试方案分享</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小杨焱老师做一年级复课指导</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">二年级</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小阎紫燕老师执教《除法的整理与复习》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">88小王店海老师做二年级无纸化测试方案指导</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小于艳老师做二年级无纸化测试方案指导</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小秦岚老师做二年级复课指导</p> <p class="ql-block"> 3-6年级采取综合评价方式，对整本书所有知识点进行考核。这就要求老师们在期末复课阶段，需认真做好计划，针对学生实际进行查漏补缺，关注学生的动态发展，梳理知识脉络的同时，还要强化知识的掌握及理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">三年级</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">10小秦亚茹老师执教《面积的整理与复习》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">10小苑旭弟老师做三年级下册复课指导</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">四年级</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">11小杨潇老师执教《运算律的整理与复习》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">天山区教研室郑晓丽做四年级下册复习指导</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">五年级</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">31小马世慧老师执教</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《倍数和因数的整理与复习》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">天山区教研室郑晓丽做五年级下册复习指导</p> <p class="ql-block"> “复习”既要“复现”又要“习得”，也就是说在原有的基础上温故且知新，将学生脑海中碎片化的知识结构化，同时还要教给学生建构的方法，除此之外，老师们也要认识到具体的知识和技能仍然是一种表象的能力，在聚焦核心素养的背景下，必须超越具体的知识和技能并且深入至思维的层次才是真正意义上的学懂和学会，而这个过程也就是具体方法的掌握向一般性思维过渡的问题。如何上好复习课，更是摆在一线老师面前的一个难题。只有不停的研究尝试，学习总结，才会切实的增效提质。</p><p class="ql-block"><br></p>