郑艳班级小报第34期（2023.5.29—2023.6.4）

瑶池仙境

家长分享 　　本期参与分享的是尚默妈妈和梓畅妈妈。首先是尚默妈妈的分享。原文如下： 我和我的女儿 一（4）尚默妈妈 家人们好！我是尚默妈妈。今天，郑老师让我分享尚默的成长故事，我很高兴！非常感谢郑老师给这次分享的机会。 首先说一说听完郑老师家庭讲座的感受吧！ 　　前几天我有幸听到了郑老师的家庭教育讲座之高效陪伴，受益匪浅，感慨良多。郑老师说“真正的教育一定是从陪伴开始，穷养富养，都不如陪孩子一起成长。”这句话深深地触动了我！郑老师是这样说的，也是这样做的。我总以为自己在陪伴孩子成长方面还算用心，但是，和郑老师相比，我的付出实在是不值得一提！ 　　看到郑老师为女儿所做的经典背诵记录，听着郑老师分享她和女儿一起诵读经典的故事，我的眼前仿佛出现了郑老师描绘的画面。当郑老师讲到她女儿用两个半小时背诵完《孟子》这部经典时的感受时，她眼含泪水，激动的心情无以言表。我深深地感受到了郑老师作为一位母亲的爱与自豪，也体会到了郑老师辛苦付出后收获时的喜悦。 　　郑老师在分享陪伴陪儿子读书和练习毛笔字的时候，讲得生动，有趣。郑老师的分享，让我感受到了母爱的伟大及母爱的力量，感受到了坚持意义；让我明白了要想培养一个孩子的兴趣爱好，家长不能只把孩子送进兴趣班就觉得万事大吉了，其实家长的监督、孩子的努力和坚持练习才是至关重要的；我也体会了到艺不压身，体会到一个孩子如果能拥有一项特长，这项特长会给孩子带来自信与更多的锻炼机会。这种锻炼会让孩子更加的自信，这种自信会转化成孩子学习的内驱力。孩子越自信，内驱力就会越强。内驱力越强，孩子就会越热爱学习与生活。这样的学生才能让老师安心，这样的孩子才能让父母放心。 　　其次，分享尚默的成长故事。 时间过得真快，转眼间尚默一年级的学习生活就要结束了。在这一年里，我痛苦过，彷徨过，沮丧过，哭过，甚至想放弃过……在孩子自身的努力下，在各科老师的帮助下，在我的不断学习与不断改变下，我和尚默一起冲破了“魔咒圈”，走出了“黑暗带”，走向了“光明区”。 　　尚默比较外向，整天大大咧咧的，什么事都不会放在心上。老师和家长的要求她也很难做到，这让我很痛苦。刚开学的时候，尚默各方面都不适应，她好像不明白上学是咋回事似的，整天沉浸在自己的世界里，玩得不亦说乎！老师和妈妈的话就像耳旁风，有时候她还揣着明白装糊涂。老师讲课她“玩”课，同学写作业她扣橡皮……别说自主完成作业了，就是陪她写作业我的嘴皮子都不知道磨破了多少层，效果也不好。 　　生活中尚默的自我意识太强，不能很好地和同学相处，不能很好地用语言去表达自己的感受，经常动手动脚的。至今我还清楚得记尚默刚上一年级的情景。那时候，每天郑老师放学都要找我谈话，聊一聊尚默在校的情况。这些都会让我觉得她还年龄太小，一度想要放弃现在的一年级，让她重新上个一年级。 我诚恳地向郑老师请教该如何做。郑老师告诉我：“首先家长得稳住，不能焦虑，要心平气和地与孩子交流，不能把焦虑传给孩子。接着是让孩子静下来。让孩子静下来的方法就是让她爱上阅读。怎样让孩子爱上阅读呢？每天固定的时间、固定的地方阅读很重要。最后，每天坚持做家务。” 　　我深深记住了郑老师的句话，并且努力做到。奇怪的是一个月之后，尚默莫名地变了，她变得很乖，变得听话了。老师布置的背诵和阅读任务，在妈妈的提示和陪伴下，她能保质保量地完了。这给了我和老师莫大的安慰。 　　自从那时候起，尚默每天都坚持诵读，我也坚持给她录像，打卡。尚默知道自己幼儿园没学太多，所以，读书是她每天必须坚持。每天接到她的第一件事就是背诵打卡，就这样我们快坚持一个学年了。现在，我和尚默都已经习惯背诵打卡了。郑老师说得很对，习惯成自然。现在的尚默背诵打卡就像吃饭一样自然！ 　　在郑老师的引导与帮助下，我成长了不少，尤其是在陪伴孩子读书方面。比如在背诵经典方面，她提倡素读，不提倡给孩子做过多的解释，只诵读，每天坚持读。不要给孩子硬指标：每天必须背会什么，尤其是难以背诵的内容。 对于难以背诵的古诗或课文，她建议我们告诉孩子今天把要读的内容读五遍即可，第二天读新内容时再把昨天读的内容读五遍。每天坚持读，坚持重复读五遍。读得多了，孩子自然就会背了。 　　其实我也纳闷，让孩子理解背诵不是更好吗？我把我的困惑告诉了郑老师，她说我们不能说孩子不理解，只能说孩子的理解和大家认为的所为的理解不一样。她还说如果孩子能接受，家长可以给她解释，如果孩子不能接受，家长解释也没有用，何必做那出力不讨好的事呢！ 　　“读书百遍，而义自见”，读得多了，其中的意思就不难理解了。郑老师说随着孩子年龄的增长，知识的拓展及阅历的加深，他们会慢慢理解的。郑老师还教我们用“正”字记录孩子诵读的遍数，记录诵读情况要详实等，这些方法都很受用！ 　　就拿《古诗100首》的背诵说吧！在背诵的时候，我们做到了坚持，做到了充分利用时间。尚默是2月14日开始背的，每天背会一首，另外再读一首诗，读5遍。每天上学路上，我和她哥哥帮她复读5遍，时间刚好走到校门口。晚上接到尚默回来就可以直接打卡了。 我也让尚默看班级群里其他学生的打卡视频，像优秀的学生学习。她很有动力，每天也都很开开心心的。因为尚默每天都坚持背诵，所以她背诵的速度也比较快，到4月5日她已经将100首古诗背诵完毕。在郑老师的指引下，尚默这一年的变化很大。虽然她和班里优秀的孩子还有差距，但我相信她在今后的日子里她一定会追上去的。 　　此时此刻，我是“触景伤情”啊！我不由得想起尚默哥哥一年级暑假背诵古诗的情景。当时，儿子也很努力地去背诵，但是他怎么也记不住。为此，我很苦恼。我吵他，甚至还动手打过他。我的急躁情绪严重影响了儿子的情绪，越是这样，儿子的背诵效果就越差。现在的我是无比地后悔，我为自己的幼稚、简单粗暴的行为后悔；为因为自己不懂方法，让儿子的背诵过程很痛苦后悔；为自己没有和儿子共情而后悔…… 　　最后分享尚默的背诵和阅读情况。 尚默背诵的经典有《弟子规》《成语接龙》上下两册、《千字文》《古诗100首》《读读童谣》下册四本、《歇后语儿歌100首》等。《增广贤文》即将结束背诵。 尚默每天睡前能坚持15分钟的自主阅读。在这近一年里，尚默阅读的书籍有《和豆豆姐姐一起读》《鲁冰花》《树洞》《和大人一起读》《读读童谣和儿歌》上册四本、《小猪唏哩呼噜》上下两本、《文具的家》系列6本、《没头脑和不高兴》《三毛流浪记》《狐狸爸爸》等。 　　回想尚默上小学的这一年，我有很多的收获。这一年我紧紧跟随着郑老师的步伐，学会了很多。我学会了如何做一位合格的妈妈；我学会了如何平静地看待自家孩子的不足；学会了如何与孩子高情商地交流；学会了如何做到高质量的陪伴！ 　　郑老师是我的学习的榜样。目前，我虽然还做不到和郑老师一样能给尚默做详细的记录，但我今后一定会努力效仿郑老师，用心陪伴尚默，记录孩子成长。我想等到回忆自己和孩子之间点点滴滴的时候，我也可以眼含幸福的泪花，说着有趣有爱的故事，做一位骄傲自豪的妈妈！ 　　最后衷心地感谢郑老师，杨老师，赵老师及其他各科老师。感谢你们这一年对杨尚默爱的付出!在我们这个有爱的大家庭里，愿每个小朋友都能快乐、健康地成长！ 接下来是梓畅妈妈的分享，本次分享的是梓畅同学四年级阅读总结，原文如下： 　　时光荏苒，在郑老师的精心引领和悉心指导下，八班的孩子们度过了丰富而又充实的一个学年。我的女儿梓畅也取得了飞速的进步，与一年级入学时判若两人。四年级是小学高学段的第一年，孩子在前三年海量阅读的基础上又上了新台阶，所读书目的题材更为宽泛，爱好更为广博，内容更为高深，收获更为丰厚。现总结如下： 　　一、阅读书目： 1.班级共读类：《论语》《文言文起步》《古文选》《日有所诵》 2.自由阅读类：《凯叔三国演义系列》（12本）《写给儿童的成语故事》（4本）《小皮卡系列》（12本）《装在口袋里的爸爸系列》（12本）《中国童话系列》（12本）《艾晚的水晶球》《你是我的宝贝》《遥远的风铃》《童眸》《小船，小船》《唱给妈妈的歌》《我要做个好孩子》《今天我是升旗手》《遥远的地方有一片海》《草房子》《青铜葵花》《女生日记》《男生日记》《五三班的坏小子》《漂亮老师和坏小子》《瞧,这帮坏小子》 “淘气包马小跳”系列《贪玩老爸》《轰隆隆老师》《笨女孩安琪儿》《小屁孩日记》《斑羚飞渡》《狼王梦》《残狼灰满》 3.订阅阅读杂志期刊类：《意林小文学》《少年文艺》《读友清雅版》《小福尔摩斯》 　　二、阅读收获： 1.通过大量诵读经典进一步积累了古文知识，提高了古文的理解能力，能够读懂一些简单的文言文故事梗概，了解并掌握的部分文言文常用词语和古文句式。 2.通过阅读儿童小说系列，更加能够清晰化地理解人物的刻画，对文章中的人物和情节都能高度认同，爱憎更加明显，对于善恶能够辩证理解，思想和思维都更加淳熟。 　　 3.通过朗读背诵现代诗歌，能够欣赏诗歌中的情境并且进行简单的诗歌创作。 4.通过阅读文史类书籍，能够汲取古人智慧，叹服历史人物身上的闪光点，理解古今差异。 　　 5.通过阅读期刊杂志，看到了同龄人多姿多彩的生活，能够根据书中文章的描写看到自身的不足和性格的短板，不断改正，不断完善，实现了自身综合素质的提高。 6.通过学习小组组员们统一的视频打卡，彼此监督，彼此鼓励，寻找差距，共同进步，一同明白了坚持的力量。 　　谢谢郑老师！平常梓畅读书比这个多，有的在书店读的不记得了。这是我们能想起来的。平时都没记录，我没有保存东西的习惯，没有作记录的习惯，工作中也是，用完的资料马上都找不到了，真是一团糟。 家里都是孩子爸收拾，他说我没把自己丢了都是奇迹。但是，我看到了孩子的进步，我觉得这是最重要的。所以后面的收获都是我在她身上发现的闪光点。 　　如果没有老师的指导和坚持，畅畅根本不会是这个样子。感谢郑老师！畅畅只是一个缩影，她经常给我说班里的事儿，一点一滴，像个老师一样说说班里的进步的同学，我也感觉成了八班的一份子。八班最棒！ 写在后面的话：连着四期都是分享上届学生梓畅的阅读经历，除了真爱外，还因为梓畅的成长，是目前一（4）班的大部分学生正在经历的！希望此次分享能给正处在“黑暗”又“彷徨”的家长和学生带来光明和希望，带来坚定阅读和诵读的信心。 光荣榜小测试六一表彰优秀写话 　　说明：本期赶上六一，学生活动视频长，优秀写话视频留到下期刊登。 阅读分享 　　本期的家教分享是《致家长：好教育的10种样子》，本文选自王崧舟公众号， 2023年05月06日发表于浙江。原文如下： 家庭教育是整个教育链中基础的基础，家长对教育的理解和价值取向，决定了其采取的子女教育的态度、模式、方法和行为。 好的家庭教育长什么样？父母应常备哪些观念？来听听青岛中学校长汪正贵的建议。 　　 1.和孩子一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子 在学校的社会生活中，学生难免会遇到各种问题，比如，如何与他人共处、如何面对挫折、如何学会输、如何面对失败、如何面对合作与竞争、如何学会选择、如何看待名利荣誉得失等等。这些都是孩子在社会化的过程必然要遇到的真实问题，这些问题的出现，正是教育的机会，也是学生成长的机会。 当这些问题出现时，智慧的家长总是引导孩子正确认识和处理这些成长中的问题，以这些问题为教育契机，帮助孩子提高认识并在问题解决中获得成长。这样的家长，是与老师配合，和孩子一起解决问题，打败问题。 　　也有些家长，面对孩子在学校生活中遭遇的各种问题，自身不够理性，情绪化地应对，帮助孩子讨公道、要说法、求荣誉、免惩戒等等。这样看起来是帮助孩子，结果却往往错误地引导了孩子的价值观，恰恰是和问题一起，打败了孩子。 问题是孩子成长的磨刀石，而不是绊脚石。家长应当与老师配合，和孩子一起打败问题，而不是和问题一起，打败孩子。 　　 2.让孩子累并快乐地学习 按照孩子学习的轻松程度和快乐程度，可以将孩子的学习状态划分为四个象限：轻松而快乐、轻松而痛苦、累并快乐、累并痛苦。 虽然我们的家长希望孩子轻松而快乐地学习，就是第一象限的学习状态，但这种状态是理想中的，现实中并不存在，因为学习可以是快乐的，但真正的深度学习不可能是轻松的。 　　孩子最佳的学习状态应当是累并快乐地学习。当孩子对学习产生兴趣和热情，获得学习的成就感和被挑战的愉悦，学习就变成一件有意思、有挑战、有意义的事，孩子学习虽然累但很快乐。这是最理想的学习状态。 而让孩子累并快乐地学习，一是需要保护孩子的学习兴趣与学习热情，激发孩子的内动力，二是培养孩子的学习品质与学习能力。 　　需要强调的是，快乐并不等于轻松。我们更应注重培养孩子的高阶思维，对他们学习的容量、知识的宽度、思维的深度有更高的要求。 3.少做学生的家长，多做孩子的父母‍ 亲子关系的矛盾，很多是因为父母更多的做了学生家长，而没有做好孩子的父母。 父母应当清楚，做孩子的父母是我们的主要角色，也是一辈子的角色，学生的家长是我们次要角色。如果角色错位，将学生家长作为我们的主要角色，就会本末倒置，缺失了做父母的职责，却做了一些吃力不讨好的事情，不仅没有效果，甚至起反作用。 　　做父母，就是要对孩子无条件的爱，全身心关心孩子的健康成长，关心孩子的品行、健康、情感、心理等，做孩子的健康照护者、情感陪伴者、价值引领者，当然也要关心孩子的学习。 如果我们真的做好了父母，孩子的学业问题不可能出现什么问题。 　　相反，如果我们强化自己学生家长的角色，眼中只有孩子的学习和成绩，和孩子交流开口学习、闭口成绩，看不得孩子休息和玩耍，不能允许孩子的成绩出现波动和下滑，经常与别人家的孩子比较等等，反而淡化了父母的角色，那么，孩子会觉得我们做父母的很功利，并不是真正爱他们，久而久之，孩子不愿意和父母交流。 这样的结果反而起反作用，不仅不能改善孩子的学业，反而可能引起孩子的逆反心理，严重的则会影响亲子关系。 　　 4.将批评包裹在正面激励之中 每一个孩子都需要激励。即便是批评，也需要遵循正面教育的原则，将批评包裹在正面激励之中。一般要遵循一比五的黄金比，也就是说，当父母要纠正孩子一个负面行为的时候，同时至少鼓励他的五个正面行为；当批评孩子某个缺点和问题的时候，要同时至少表扬他的五个优点。 　　当然，表扬要具体，针对孩子的具体行为表现，这样的表扬才能起到激励和强化正面行为的作用。批评孩子需要理性，不附加情绪化的语气和语言，就事论事，不翻旧账，不与别人家孩子比较。过于情绪化的批评会影响批评的效果，甚至会伤害亲子关系。 　　 5.不要直接用物质去“利诱”孩子 不要直接用物质去“利诱”孩子完成任何事。物质奖励如果过度，有时候还会起到相反的作用。孩子可能为了奖励去努力，而不是为了既定的奋斗目标而努力。 而且对于青春期的孩子，简单的物质奖励并不能起到真正的激励作用，因为这个年龄的孩子的内在需求发生了变化，不再只是物质层面的需求，还有更高层面的，如情感、心理、社会性需求。 　　所以，物质奖励只停留在低层次之上，仍然属于外力的范畴；而如何激发孩子的内动力才是根本。 很多时候，不花钱的奖励比物质奖励更有意义：比如，不是奖励孩子去饭店吃一顿大餐，而是奖励孩子决定全家今天的一日三餐吃什么，享受个人的决定权利。 　　不是奖励孩子多少金钱，而是奖励孩子实现他的一个小心愿，比如可以让孩子邀请自己的好朋友来家里做客，让孩子享受做小主人的快乐体验等等。所以父母对孩子的奖励需要设计，不要直接奖励物质，而是将奖励本身设计得更加具有教育意义和成长价值。 　　6.教会孩子做好时间管理 孩子的时间管理是一个很重要的能力，需要父母从小培养。父母帮助孩子做好时间管理，要特别注意以下几个方面。 第一，要因人而异。时间管理主要是指时间安排和事务安排。什么时间干什么事，要根据孩子的具体情况，不可以用成人的习惯或别人家孩子的习惯来要求自己的孩子。 　　第二，用时间奖励孩子。在制定时间安排时，如果孩子提前完成了某项任务，节约的时间应当奖励给孩子，由孩子自主分配，可以用来阅读、玩耍、休息和运动，做孩子自己喜欢的事。 第三，鼓励孩子限时完成作业。对于习惯于磨蹭的孩子，要鼓励他限时完成作业，每一个学科的作业，甚至每一道题，都设置一个时限，以此来让孩子自我督促，提升阅读、书写、思考的速度。 　　第四，帮助孩子学会使用碎片化时间。帮助孩子做时间管理，缩小时间的颗粒度，精细到用分钟来安排事情。 第五，要事第一。让孩子按照时间管理的四象限（重要而紧急，重要不紧急，紧急不重要，不重要也不紧急）来安排时间，遵循要事第一的原则，将主要的时间用来做最重要的事。 　　第六，设置天才时间。所谓天才时间，就是每天给孩子留出一定的时间让他们做自己喜欢的事情。当孩子做自己喜欢的事情之时，既是高度的专注和投入，也是高度的快乐和愉悦，是最好的休息和身心能量的补充。 第七，记录和审计时间。可以让孩子做三天或一周的时间记录，看看每一天是如何度过的。然后审计一下，看看那些时间是被无效浪费了，哪些时间还可以更加有效率，每天有多少碎片化时间可以利用等等。 　　7.多归因孩子的非智力因素 一个人的成长是智力因素（专注力、记忆力、思维力等）和非智力因素（情绪、毅力、兴趣等）两方面综合的结果，儿童的学习也是如此。 但是鉴于智力因素的先天性和非智力因素的后天性，从教育的角度来说，我们应当更多地归因于非智力因素。也就是说，我们要更多地归因于那些可以改变的因素。 　　所以，当孩子成功或者失败的时候，我们不要过多地归因于他聪明还是愚笨，而是帮助他归因于自己的努力与投入。表扬孩子时，不要说你真聪明，而是说，你这次成功了，说明你的努力是有效果的。批评孩子时，永远不要说他笨，而是引导他分析自己是否粗心，是否努力不够等等。 　　 8.拉长时间尺度去看孩子的成长 教育的最终目的是培养人，这也是教育的出发点。当我们谈论教育的时候，我们应当谈论人的培养，如何培养全面发展、人格健全的大写的人。 数学上有条曲线叫指数曲线，它表明一个人开始可能走得很慢，经过一个长长的平台期，但是厚积薄发，到了某一个时间点，开始突飞猛进。真正有价值的是指数曲线，厚积薄发，可持续发展。 　　如果我们拉长时间尺度去看孩子的成长，就有可能消解教育焦虑。比如，当我们从未来20年、30年甚至孩子的一生来看待今天的教育，我们就可能更加重视孩子适应未来的关键能力、必备品格和身心健康，而不仅是某个学科、某次考试的成绩。 　　 9.给孩子的成长留白 随着孩子长大，父母要给孩子自主成长的时间和空间，给孩子的成长留白。让他在自己的成长空间中，学会自主管理、自主规划、自主选择，让他的主体性慢慢生长起来，不仅有自主性人格，而且有自主和自律的能力，进而成长为最好的自己。这是教育的目的。 　　有些父母往往见不得孩子有空闲时间，更见不得孩子偷闲玩耍，巴不得孩子除了吃饭睡觉，其余的时间都在学习。 这种不给孩子留白的做法往往适得其反。比较好的方式是父母帮助孩子一起规划时间，有适当的运动、休息和玩耍的时间；帮助孩子学会管理时间，如果孩子学习效率高，节约的时间应当让他自由支配。 　　 10.培养孩子延迟满足的能力 多数孩子本能地希望得到即时满足，想要一个礼物，想要吃东西……希望马上能够实现。所谓延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么。 　　心理学家研究发现，那些能够为获得更多奖励而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功，他们的学习成绩要相对好一些。也就是说延迟满足能力越强，更容易取得成功。 　　父母要从小培养孩子延迟满足的能力，这其实也是在培养孩子的韧性、耐心、自律、自控能力。 自律和自控能力对于孩子的一生都至关重要。对于孩子的不合理需求，要温和而坚定地拒绝，对于孩子的合理性需求，要有意识地培养延迟满足的习惯。 　　同时，对于延迟满足，给予更加丰厚的回报，来帮助孩子强化他的自律与自控。 当孩子更加自律和自控时，他的内心会产生一种自我掌控和自主的成就感，这也会促进他更加自律。自律本身不仅是一种能力，也是一种优秀的品质，父母可以用延迟满足的方式，来培养和强化孩子的自律品质。 六一专刊特别说明 　　宣汐小朋友原本眼睛特别大，可惜闭眼了😊 辰阳生日