【二小.阅合】阅读记忆#第35期（1）｜韩海艳：教师的自我突围

柳月如眉

个人简介 韩海艳，女，区二小语文教师。做一个学生喜欢的老师。气质高雅心如蕙，桃李不言自成蹊。 本书概要 教师自我突围的秘诀《教师自我突围的秘诀》从专业成长秘诀、课堂教学研究、学科教学艺术、学生素养培育等四个方面介绍了36位名师的专业成长经验。其中，既有李吉林、吴正宪、余映潮、冯恩洪、窦桂梅等教育名家，读者可以从他们“心里话”中看到他们的教育理想与追求、教学的“独门绝技”，获得专业成长、实现自我突围的力量和智慧启迪。 精彩文摘 1.创设情境的六大途径：“以图画再现情境”“以音乐渲染情境”“以表演体会情境”“以语言描绘情境”“以生活展现情境”“以实物演示情境”。2.课前半小时温习教案，对本节课的教学线索、教学问题进行熟悉和再梳理，确认自己完全想明白了，然后整理好心情，走进课堂。教师昏昏，岂能使学生昭昭？3.从教师的知识构成看，教师的知识包括三个方面：一是学科性知识，二是教学性知识，三是研究性知识。职前学习主要是学习学科性知识，后两种知识主要是在职后实践中习得或悟得的。4.第一，对相关知识领域要有所了解，这是思想形成的知识储备。第二，独立思考，看问题善用独特的视角，敢于质疑与追问。第三，真的对某一件事感兴趣。你只有对一个事物真正从内心关心的时候，才会用心去思考，梳理别人的观点，提出自己的观点。5.教育的创新其实就是从发现弊端开始的。6.“好课”设计的“30字诀”——教学思路清晰，提问精粹实在，品读细 读书感悟 拜读了36位名师的专业成长经验，被他们的教育理念吸引着，不禁让我想起这样一个故事：在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他曾经为这个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面评语说完为止。 巴姆巴族人是智慧的，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，关心你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事，善事，有着那么多的优点，那么，请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。我们整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。在我们的教育工作中不也是这样吗？学生有了问题或是犯了错误，作为教师该怎么办？可以简单的训诉，可以粗暴的批评，甚至可以来点体罚……可是效果呢?巴姆巴族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课，那就是“鼓励”是教育人的最好方法。用赞美的方法“教训”人，其实并不比训斥的效果差，将“训斥”改为“赞美”，有时只要改变下思维方式即可。赞美我们的孩子吧，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。教师的价值在于育人，而育人的根本意义在于，让学生成为更好的人。