<h1><br> <b>前段时间听了一些课，有少数课堂中教师总以求完备、求精准的观念评价学生，这样的课堂难活跃，学生难深度参与。“注意你的轻声！”“有好几个词都读错了！”“读得不到位！”……我们成人都知道这是善意的提醒，没有任何批评的味道，但对于学生，特别是小学生产生的影响是巨大的， 久而久之导致的结果是每一个学生都不发言。这样的评价不如立刻示范，立刻教读、领读。“你这样读就对了！”“你一下就学会了！”。<br> 另外，对于学生表现优秀，评价语言力争丰富、夸张、深刻。“哟，你说得太好了，你对偏旁颇有研究！”“你读得越来越好了，字正腔圆！”“你真了不起！”……老师，想你的课堂活跃吗？多给你的学生可以直接喝的“水”，而不是“雪”！<br> 课堂教学没有最好，只有更好。教学行为也没有最好，只有更优。这样的细节，直接关系学生的学习力，当然就关系课堂教学效果。注意细节，为学习注入动力！</b><br></h1>