相约西子湖畔探索大单元与跨学科教学——杭州“千课万人”小学语文专题论坛观摩活动

蔷薇花开

忆江南，最忆是杭州。最美五月天，我们一行人走进了杭州“千课万人”的论坛。此次主题是“大单元教学与跨学科学习”，论坛在杭州未来科技城海创小学举行。这是一场视听觉文化盛宴，一场天马行空的思想之旅，更是一条通向诗与远方的逐梦之路。 他山之石可以攻玉林乐珍老师团队 　　林乐珍老师提到统整性单元目标的三层聚焦，并强调，好的学习任务必须具备统整性、真实性和发展性。 　《慢性子裁缝和急性子顾客》一课在品读故事的过程中，让学生发现这篇故事的成功密码在于矛盾和冲突，从而实现整个单元的闭合性大单元教学。 　《方帽子店》提炼故事的写作密码——反差提炼，并引导学生通过对比阅读，进行现场运用，进一步感受反差之趣。 　《漏》提取故事表达的密码——反复与巧合，让学生对整个单元的表达有了进一步的认识，从而实现大单元的整体设计。 陆志平老师讲座 　　德高望重的陆志平老师从核心素养、任务群与大单元，大单元教学设计的选择与路径，和基于任务群的单元设计案例分享三个角度，给出了大量的教学案例，让听课老师受益良多。 魏星老师团队 　《宝葫芦的秘密》一课，从本单元的三个主要角色入手，整体把握三个主角的形象和心愿；再聚焦到《宝葫芦的秘密》这一课。 　《巨人的花园》一课，诸老师提到教学设计要注重情境性、实践性、综合性，让学生用语文的方式在语文课堂里做语文的事。 　《海的女儿》一课注重对学生进行情境性的表达，挖掘奇妙童话写作的密码，由阅读走向表达。 　《故事新编》大胆推翻了教材中的框架，从已学过的习作中提炼方法，鼓励学生改变思维，写出新意。 胡修喜老师团队 　　魏斯化老师在讲座中提出了“辨群而教”“明值而教”，以及积累——建构——表现的学习进阶等观点。 　　赵源林老师通过找一找，品一品和写一写，引导学生从阅读中汲取养分，走向更高阶的表达。 　　胡修喜老师通过创设真实情境，引导学生探索《海底世界》是如何表述清楚的，突破本单元的大目标。 　《火烧云》一课通过对比阅读，体会作者语言表达之巧妙：通过单色、双色、比喻色三方面写出了火烧云的颜色之多；通过列举、分类两方面将火烧云形状多、变化快介绍清楚。 夏雪梅老师讲座 　　夏雪梅老师做了《指向语文跨学科学习任务群的教材单元项目》的讲座，她从跨学科学习是什么，跨学科学习任务群是什么，以及教材单元项目的分析三个方面展开，提出了跨学科的学科关系主要有主从关系和并重关系等观点。 高子阳老师团队 　　高子阳老师做了《第三学段思辨性阅读与表达任务群的教学思考——以五下册第八单元为例》的讲座，解读文本之深度与广度，让每位在场老师拍案叫绝！ 　　《杨氏之子》一课，通过解读思维过程，展示了思辨性阅读教学的魅力。 　　王凤芳老师和邱彩萍老师合作完成《手指》一课，由作者丰子恺的画入文，感受风趣；聚焦姿态，聚焦性格，聚焦团结，品味全文。 　　许月红老师解梦对话，体会幽默表达，从而体会风趣语言背后的智慧。 　　口语交际《我们都来讲笑话》从善于捕捉身边的笑话，勤于记录或创作笑话，呈现了一堂轻松灵动的课堂。 　　孙小冬老师巧借多种教学媒体，品精彩漫画，让学生联系实际写出自己的思考。 含英咀华内化吸收 　　为期三天的学习结束了，重新翻开厚厚一叠密密麻麻的学习笔记，记忆浮上心头，收获良多…… 　　感受一：去往哪里不重要，重要的是同行的人。 此次，我很荣幸与特级教师李玉芳副校长同行，每天早上，芳校都会锻炼身体；每天八节课，她都认认真真记录，珍惜学习的机会；不管有多晚，每天晚上的阅读已经成了她的必修课，即使在返程的高铁上，她也手不释卷，专注阅读。；即使十二点了，老师们发过来的命题制卷，她都会每一道题核实查证，并提出自己的意见；甚至有以前的老师打电话咨询怎么上课，她也细心解答；作为前辈，她没有任何架子，还以自己的亲身经历教我如何打开格局，为人处事。 从她的身上，我学到了什么是自律，什么是纯粹的教育人，什么是德高望重的前辈，也真正让我懂得“比你优秀百倍的人比你更努力”！那我们一线普通老师还有什么理由不努力追赶呢？ 　　感受二：雁怕离群，人怕掉队，精诚合作，无坚不摧。 这三天的课程，主要由四个团队带来：特级教师林乐珍老师团队、特级教师魏星名师团队、特级教师胡修喜团队、特级教师高子阳名师团队。每个团队根据自己的主研方向，确定大的思路，各成员再细化到每堂课的教学。授课教师不同，因而每堂课风格迥异，但殊途同归，最终形成了大单元教学的合力，也让我们感受到了名师们深厚的知识储备和大单元教学的魅力。 “观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，名师的课堂和报告如同一粒种子，仅仅是听和学是不够的，只有在自己的教学中实践探索，寻求改变，才能让这粒种子生根发芽。感谢学校提供的宝贵学习机会，在语文这座百花园里，我们一定会用汗水浇灌，用双手培育，期待花开朵朵，春色满园。