导读背景 <p class="ql-block"> 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:整本书阅读应引导学生了解阅读的多种策略,运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。”其次,让学生好读书、读好书、真读书是作为语文教师的天职。本节导读课,旨在通过本课学习激发学生的阅读兴趣,并尝试把课内习得的阅读方法运用到课外阅读中。</p><p class="ql-block"> 结合三下第二单元的语文要素“读懂寓言故事,明白其中的道理”,以目录抓手,激发学生阅读《克雷洛夫寓言》的兴趣,学会运用归类、对比、猜读等方法研读“狐狸”寓言读懂寓言故事,联系生活,从中获得启示。利用本书的“阅读指导”页,学习更多的阅读方法,读懂《克雷洛夫寓言》。教会学生从小故事中悟出为人处世的道理,成为一个会学习,会生活的人!</p> 导读目标 <p class="ql-block"> 1.走进《克雷洛夫寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。2.掌握读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣!👏👏👏👏👏</p> 走近作者,引起关注 <p class="ql-block"> 克雷洛夫是俄罗斯作家,他出身于贫穷的步兵上尉家庭,童年除了读书,还经常到集市上去,在这里他学会了意大利文,学会了拉小提琴和绘画。 1804年克雷洛夫见到了俄国寓言作家德米特里耶夫,德米特里耶夫非常赞赏克雷洛夫的译笔,并建议他可以写写寓言。不料这一写就一发不可收拾,克雷洛夫凭借寓言这一言简意赅的体裁奠定了自己在文学史上的地位。克雷洛夫一生共写寓言二百零三篇,均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语,而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言,普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。</p> 交流目录,激发兴趣 <p class="ql-block"> 1.想知道这本书有些什么故事吗?那就翻开目录,看看故事名,说说你的发现。2.感受寓言的特征。你发现这些寓言有什么特征?师总结:都是以动物和植物为对象;故事都非常短小:都蕴含了一个道理。这些故事中,你最感兴趣的是哪个?(学生自由交流)</p> 总结方法,阅读留痕 <p class="ql-block"> 1.回顾一下,我们刚才是怎么读寓言故事的?2.读一读、品一品、想一想、用一用、悟一悟,让我们对一则寓言有了深刻的认识。3.读完一则寓言,我们不仅要在心里留痕,还要写下读书笔记。</p><p class="ql-block">(课后,请你们翻开书,和着柔柔的音乐,阅读这些闪耀着智慧的光芒的寓言故事,拿起笔,写下心中的所思所悟,期待着你们的分享和记录!)👏👏🌸🌸🌸😄🌹🌹</p> 制定计划 有效阅读 推波助澜 持续阅读 <p class="ql-block"> 寓言是一个魔袋,袋子很小,却能取出很多的东西;寓言是一面镜子,透过它,能照出生活的方方面面。寓言很美,美在简洁,美在智慧!希望彩虹宝宝们都运用刚才学到的方法继续读读里面更多的故事,让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧吧!👏👏🌸🌸😊</p> <p class="ql-block"> 总之,导读课的关键在于导即引导与指导。教选择合适的内容,激发学生的阅读兴趣教会学生恰当的阅读方法。能坚持有效的阅读,当然,学生们最期待的就是师生共读!那就让我们共同走进《克雷洛夫寓言》吧!😊😊😊🌹🌹😄😄🌹</p>