搭个火箭吧——汇鑫街道中心幼儿园大三班建构区观察记录

汇鑫街道中心幼儿园

建构区一直是很受孩子们欢迎的区域，来到建构区可以看到各种各样的房子、烧烤店、坦克等。最近，哥哥和弟弟对搭建火箭产生了兴趣…… 第一次搭建 哥哥和弟弟拿来一堆积木放在地上，弟弟问：“哥哥，今天搭什么？”哥哥说：“搭一个火箭，还差5个这样的（长方体），你在这看着，我去拿。”拿回来后他们两个第一次尝试搭火箭。 先把一个（宽）长方体竖放在中间，在竖放的长方体四面分别安装助推器。 助推器摞到第三层就一直倒，哥哥说：“这玩意不行啊。”弟弟把歪倒的积木块拿起来重新排。 弟弟又拿来一块积木再加高一层助推器，哥哥把剩余的三面也加高，弟弟说：“你拿一个（长木条）支撑的放在这里”哥哥把长木条顶到助推器上。 弟弟又把其余的三个面用木条顶住，但是在支撑第三个面的时候发现，支撑第一个面的长木条倒了。 弟弟重新修复助推器，还是和之前一样用长方体摞起来，再用长木条支撑。中间用（宽）长方体不断摞高，最上面安装火箭头。 刚刚搭建好，助推器的一面又歪倒了…… 弟弟跑过来又一次修复助推器，并在助推器的上方放了两个三角形。一阵风吹过来，火箭倒了一地，他们两个按照之前的拼搭方法又重新开始搭建。 在搭建过程中还是会一边搭建一边歪倒，弟弟一次次修复，到了收玩具的时间了，火箭没有搭建成功。 回到教室后我们进行了游戏表征，在一对一倾听中，哥哥说：我和尘尘搭建了一个火箭，第一次是这样搭的，第一次快搭建好了，但是来了一阵风给吹歪了。我拿来四个这样的（长木条）积木，尘尘说用这个撑住，撑住了风不吹没事，风一吹就倒。 弟弟说：这是火箭，这个（长方体）是助推器，这个（长木条）是支撑的，让它别歪倒，这个（圆柱体）是转盘，这个（两个三角形）是灯。 教师的反思 在一对一倾听中弟弟指着长方体的积木说“这是助推器”让我很惊喜，他在生活中积累了很多关于火箭的经验，在游戏中能够明确地说出这是火箭的哪一部分。 一开始把四块长方体摞在一起当作助推器，后来用长木条来支撑，在游戏中不断的探索，寻找解决问题的办法。 助推器一次次歪倒，他们两个一次次修复助推器，在游戏中我看到了孩子坚持的品质。 第二次搭建 今天他们拿来一些长木条、（宽）长方体、（窄）长方体放在地上，哥哥说：“尘尘，你先搭，我去找一个转盘” 弟弟先把两个（宽）长方体竖摞起来放到中间，又安装上了两层助推器，接着又拿来一块（宽）长方体摞到上面，继续增加助推器的高度。 助推器增高后，容易歪倒，弟弟把歪倒的积木块重新摆放，用长木条支撑，不断的调整长木条的受力点。 哥哥找“转盘”找了很久，没有找到，因为没有“转盘”弟弟没办法继续搭建了，哥哥躺下说：“一会我再去找转盘。”弟弟说：“支撑的还是倒，又倒了好几次。”哥哥没有理会弟弟，又去找“转盘”了，弟弟坐在积木上思考了一会。 弟弟把自己坐的（宽）长方体拿过来，又把斜着的长木条放直，在长木条的后面顶上（宽）长方体。 弟弟把三面都支撑好了，想支撑第四面的时候发现材料不够了。这时哥哥把“转盘”找来了。 弟弟放上一个正方体的积木，接着又拿来一个正方体，哥哥说：“放两块中间有缝，还会歪。” 他们把长方体全部换成正方体。 换成正方体后，长木条又开始往左右两边倒，哥哥先用急推了推正方体，又转了转长木条的方向，长木条还是会往两边倒。哥哥说：“我觉得这个太高了“”哥哥在正方体后面又放上了一个（窄）长方体，哥哥说：“还是不行”说完把长木条扔到一边，把（窄）长方体竖放到正方体的前面。 安装完第五层助推器和转盘后，哥哥在转盘的上面继续加高火箭时，火箭又倒了…… 很快他们把火箭又搭建成了之前的样子。弟弟说：“太高了就会倒”说着把火箭中间的一块长方体积木拿走一块，助推器拿走一层，让火箭中间和助推器的高度相等。弟弟用手晃了晃说：“这样就不倒了。”哥哥在上面放上转盘，转盘四周放上灯，再用（宽）长方体加高火箭的高度。 哥哥说：“发射火箭有火，在火箭旁边还得建上警戒条。”于是他们在支撑助推器的正方体积木上横放上长木条当作警戒条。 安装好防护栏后，弟弟在火箭最顶端安装火箭头。 防护栏放在正方体积木上不牢固，哥哥在防护栏的下面放上两个长方体积木支撑防护栏。 火箭终于搭建好了！ 哥哥和弟弟一人拿着一个长木板点燃火箭，哥哥说：“321发射”。 一对一倾听时，弟弟说：这是我和哥哥搭的火箭，这里是警戒条，只能看不能动，如果超过警戒条就会有危险，火箭发射时喷出来的火就会烧着。这是点火的木板，这是助推器，是火箭的发动机，能让火箭发射。这是支撑架，这是喇叭（他一边指着一边说） 教师的反思幼儿把第一次搭建火箭的经验延伸到第二次的游戏中，看似在重复搭建火箭，但在重复中却有不同的发现和尝试。在幼儿发展问题后，他们专注于寻找原因，通过一次次尝试，不断的遇到问题——解决问题。当他们遇到问题时我始终静待花开，相信他们有足够的能力解决问题。 第三次搭建 有了前两次的搭建经验，第三次搭建很快就完成了。 为了让助推器更牢固，用（宽）长方体进行加固。 弟弟说：“火箭发射喷的火很高”哥哥说：“在这里在按一个警戒条”哥哥拿来四根长木条和四个长方体积木把警戒条加高。 在警戒条上方又放上了三角形积木。 哥哥把火箭头拿下来点火，火箭终于发射了！ 教师的反思通过几天的游戏，幼儿积累了丰富的游戏经验，使搭建作品的细节越来越丰富。 教师小结 一、自主探索，获得发现与解决问题的契机游戏中，幼儿遇到了“怎样让助推器不倒”这个难题，为了解决这个难题，幼儿不停地合作探索，多次反复尝试，不断调整搭建方式，寻找合适的替换材料。解决问题的过程给幼儿提供了充足的发现问题、解决问题的学习机会。二、坚持不懈，养成良好的学习品质游戏中，幼儿先把自己所需的材料拿全后再进行搭建，在拿材料过程中还会说“长木条还差4个，长方体还要拿8个……”体现出明显的目的性和计划性。助推器一次次歪倒，幼儿一次次重新搭建，在游戏中看到了孩子们坚持不懈的学习品质。