“随园”深迂行思远，“南师”笃学寻新境——2023年福州市幼儿园园长提高培训班系列报道三

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6月4日，2023年福州市幼儿园园长提高培训班开启了在南京师范大学随园校区第二天的课程。园长提高培训班的70名学员聆听了来自南京市教育研究学院祁海燕研究员的《儿童画心理解读》和浙江省宁波市海曙区教育局教研室胡剑红副主任的《基于循证的主题审议》两场精彩的专题讲座。专题讲座结束后，园长们在美丽的校园内开展了主题沙龙活动《营造育人文化》，大家围绕着主题展开热烈研讨。 讲座一：《儿童画心理解读》 祁海燕专家简介：南京市教育科学研究所科研员，南京市陶行知思想研究会秘书长，市学校内涵发展项目负责人，从事一线教育科学研究工作二十多年，在学校特色发展、课程建设、教学研究等方面有深入研究。参与主持“多元化互动体验；小班化教学模式的建构与实践”项目获2014年教育部国家级教学成果奖二等奖。受聘为教育部民族教育发展中心专家库成员，浙大、南师大、晓庄学院、广西教育学院等教师培训主讲教师。 　　6月4日上午，由祁海燕老师为园长们带来了名为《儿童画心理解读》的专题讲座。 　　祁海燕老师以“儿童画是儿童心灵的窗户”作为讲座开篇，用一幅又一幅真实的儿童画向园长们介绍了“儿童画是什么”，引导园长们观察“在儿童画里我们能看到什么”。通过本次专题讲座，园长们学习到可以通过儿童画分析儿童的心理状态，在儿童画里可以看到儿童的内心世界，体会儿童的情绪，理解儿童，以此用更好、更合适的方式引导儿童、关爱儿童。 讲座二：《基于循证的主题审议》 胡剑红专家简介：正高级教师，浙江省特级教师。浙江省宁波市海曙区教育局教研室副主任、幼教教研员。曾获：教育部“内地与香港教师交流及协作计划”优秀专家教师，第十四届“宋庆龄幼儿教育奖”、长三角地区教育科研优秀个人、宁波市名教师、宁波市名园长、宁波市领军与拔尖人才（第一层次）培养对象、宁波市劳动模范等荣誉。兼任中国学前教育研究会常务理事，浙江省学前教育研究会“游戏与玩具专委会”秘书长，浙江省“胡剑红名师网络工作室”负责人。 　　6月4日下午，胡剑红老师聚焦运用循证的方法进行主题审议、主题活动的设计与实施等问题，为园长们带来了名为《基于循证的主题审议》的专题讲座。 胡剑红老师以唤醒游戏“何家公鸡何家猜”开篇，让整个会场沉浸在欢快的氛围中。 　　讲座采用工作坊的方式进行，通过观点分享、实践操作、分享交流、小结提炼等步骤逐步推进下午的专题讲座。胡剑红老师带领园长们从课程审议讲到循证；运用一个个主题案例生动有效的分析，引导园长们运用循证的方法进行主题审议。通过本次专题讲座，帮助园长们解决在幼儿园主题活动设计与实施中存在的“真问题”。 沙龙活动：营造育人文化 　　今天的主题沙龙活动从“什么叫育人文化”的头脑风暴开始，园长们积极表达了自己的见解，共同破解了在幼儿园中“如何营造育人文化”的难题。在你言我语中，大家有碰撞、有认识、有共情、有提升、有成长。 部分园长心得分享： 陈红园长：如何在幼儿园营造育人文化，我认为应当把⽂化育⼈作为办园的重要内容与途径，促进幼⼉体、智、德、美各⽅⾯的协调发展。同时，要重视幼⼉园⽂化潜移默化的教育功能，将中华优秀传统⽂化融⼊幼⼉园⽂化建设。 陈雪梅园长：需要将尊重和关爱师幼、体现⼈格尊严、感受和谐快乐作为幼⼉园育⼈⽂化建设的核⼼，陶冶幼⼉情操、启迪幼⼉智慧。引导孩子具备⼀定的⾃然科学、⼈⽂社会科学知识，具有良好的品德和艺术修养。 蔡里娜园长：幼儿园教育需要创新，非常注重教育方法和模式的更新。我们注重将多元文化元素融入到教育中，提供多样化、丰富有趣的教育活动，拓展和升华教学内容，帮助孩子们建构开放思维和多元文化视野。实现教育和发展的连接，促进孩子的全面发展。 林婉惺园长：幼儿园育人文化是一种特有的价值观念与价值观念下的活动形式、物质形态，它包括幼儿园的物质文化、制度文化、精神文化和课程文化四个方面的内容，其关系为四位一体、不可分割、相互渗透、互相补充。其中物质文化是外部彰显，精神文化是核心内容，制度文化既是幼儿园物质文化建设的有力保障，又是精神文化的外在显现，课程文化是载体，它们共同构成了一个有机的文化整体。 黄凡园长：倡导以"幼儿为本"的育人文化，是以人为本的需要。在幼儿园，幼儿是受教育的主体，以"幼儿为本"是"以人为本"的具体表现，是幼儿园教育的核心理念，2012年2月10日，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，并提出"幼儿为本"的基本理念，即尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 林晓丽园长：营造育人文化，可以通过营造陶冶老师和幼儿情操的育人氛围，向教师推荐优秀的精神文化作品和幼儿经典读物，防范不良文化的负面影响。长期、常态化地倡导阅读加强幼儿园内涵建设，并积极组织有关文化活动，如节庆活动、园本教研、岗位技能竞赛、个人风采展示等等育人文化建设。 翁建文园长：育人文化很重要的是让教职工了解幼⼉园⽂化建设的基本理论，掌握促进优秀⽂化融⼊幼⼉园教育的⽅法和途径。掌握幼⼉⾝⼼发展特点，理解和欣赏幼⼉的特有表达⽅式。营造体现办园理念的⾃然环境和⼈⽂环境，形成积极向上、宽容友善、充满安⼼、健康活泼的园风园貌。营造陶冶教师和幼⼉情操的育⼈氛围，向教师推荐优秀的精神⽂化作品和幼⼉经典读物，防范不良⽂化的负⾯影响。根据幼⼉⾝⼼发展特点和接受能⼒，将学习、爱运动、爱祖国教育融⼊幼⼉园⼀⽇⽣活和游戏活动之中。共同凝聚幼⼉园⽂化建设⼒量，⿎励幼⼉积极参与，发挥教师的主导作⽤，⿎励社会（社区）和家庭参与幼⼉园⽂化建设。 林婷园长：我认为应该明确我们的育人理念，明确我们的目标和任务。我们的目标不仅仅是让孩子掌握知识和技能，更重要的是帮助孩子们树立正确的价值观念和人生观。认识到这一点，我们才能够贯彻好育人的理念，以凝聚智慧和力量。 何慧敏园长：我认为提供一个整洁、卫生、安全和丰富的教育环境，能够帮助孩子形成良好的生活习惯和素质。我们的幼儿园建立了健全的教育环境管理制度，和谐的校园文化环境让孩子们在学习中获得愉悦和快乐。 温红云园长：我认为我们的幼儿园认为师生关系是对孩子的育人效果的最直接和最直观的影响因素。我们注重师生情感沟通和理解，帮助孩子们树立珍惜师生情谊的良好习惯，同时也可借此提升教育活力和教育效果。 　　学习是专业提升，更是凝心聚力。园长的专业成长，离不开学习、反思、研讨和实践，而我们，一直在路上…… 　　美篇制作：2023年福州市园长提高培训班（第三组）