<p class="ql-block"> 课前，课题组成员从教材分析、学情分析、教法与学法、教学目标、教学重、难点、教学过程等进行集体备课。先由授课教师分享教学思路，然后毎位成员对每个教学环节提出建议，再讨论确定通过，最后由授课教师重新修改整理。</p> <p class="ql-block"> 双减”背景下为了满足不同水平学生的学习要求，让不同层次的学生都能感受到学习的热情。5月24日上午，三亚市天涯区高峰小学数小课题研究小组董艳琴老师在五年级展示了一堂精彩的数学研究课——第四单元《分数的意义》。参加本次活动有全体小课题成员和数学组成员</p> <p class="ql-block"> 董艳琴老师课前采用旧知引新知的方式，由一个物体作为一个整体，到相同的许多物体作为一个整体，层层递进，层层深入，层层渗透本课的教学重点。让孩子直观、自然地认识许多物体也可以成为一个整体。教学中，董老师采用折一折、画一画、涂一涂等方法。更多的是说的方法，引导学生自己说一说。让他们自己去发现，还可以把哪些事物看作一个整体，若把这个整体中的几个物体看成一份，平均分成几份，其中的一份就是几分之一。顺序引出单位“1”和分数单位的概念。通过一个图形、一个物体、一个计量单位各自成为单位“1”，用分数表示加以对比，加强巩固新知识。</p> <p class="ql-block"> 听课中，老师们认真做笔记。</p> <p class="ql-block"> 同学们听课认真，参与互动，积极回答问题。</p> <p class="ql-block"> 课后，我们进行评课与反思环节，提本节课的不足之处，也肯定本节课的亮点。对于《分数的意义》这节课，我们从新课程标准中找到的核心素养。</p><p class="ql-block"> 核心素养：重点是培养学生会用数学的眼光观察世界，主要体现在两个方面，数感和符号意识。数感就是要让学生在真实的情境中理解分数的意义，感受数学表达的简洁和精确。符号意识就是让学生初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式，形成抽象能力的经验基础。</p> <p class="ql-block"> 教育教学中，我们不断地摸索，不断地前进。这个过程体现的生命力不是复制，而是刷新。教育要求具备的也不只是操作技能、技巧，还要面向新情况分析新问题，不断实现自我超越。教研之行，伴我成长！</p> <p class="ql-block">编辑：符少颉</p><p class="ql-block">监制：林诒俊</p>