<p class="ql-block"> “共研单元主题，赋能整体教学”，为引领全县广大小学英语教师进一步落实《2022版义务教育英语课程标准》精神，促进教师深入研究教材，探究单元整体教学，带动学生实现“深度学习”。经县教体局教研室研究决定，举行“基于主题意义”探究下的小学英语单元整体教学研讨活动。</p><p class="ql-block"> 本次活动于2023年6月2日由沂水县第二实验小学和第七实验小学共同承办。活动内容丰富多彩，既有单元主题引领的报告，整体探究的单元课堂展示，又有各单位教师的整体素养展示，各位同仁见仁见智的评课议课：全县老师齐聚一堂，探讨交流；集思广益，共同进步。</p> <p class="ql-block">会议主题</p><p class="ql-block"> “基于主题意义”探究下的小学英语单元整体教学</p><p class="ql-block">会议内容</p><p class="ql-block"> 1.主题引领，课堂展示</p><p class="ql-block"> 2. 实验小学、实验二小、实验五小、四十里、许家湖等单位教师整体素养展示</p><p class="ql-block"> 3. 各单位评课议课</p><p class="ql-block"> 4. 典型经验交流</p><p class="ql-block"> 5. 总结发言，工作部署</p><p class="ql-block"> 本次英语研讨活动共展示了1节单元主题教学报告5节课堂展示2个典型经验交流，课间穿插五个单位英语教师的整体素养展示，最后由县教研室张在友主任做了总结，并作出今后的工作安排，指出全县英语教学的探究方向。</p> <p class="ql-block"> 主题引领 探究“深”教学</p> 第二实验小学冯阳老师作了新课标形势中“基于主题意义”探究下的小学英语单元整体教学研究报告。她从新课标依据、教学内容分析整合、学生学情分析、课时整合贯通四大方面展开，科学阐述了单元主题研究，推进整体教学的依据、单元框架结构、拓展具体教学设计思路。<br> 报告精确解析课标新精神——“英语课程应该把对主题意义探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。”<br> 精准把握教材内容Then and now中变化的规律，对比人或物的古今变化、乃至今后发展为话题，激起学生对过去人们生活的好奇，引发他们对未来发展的创造与思考，兼具对未来向往的科学教育和对美好人生的启迪教育。<br> 精心设计课堂教学，学会纵向贯通横向联合，理清单元内部各板块之间的关联性，结合实际设计课堂教学环节。 报告解答了全县小学英语教师新课标形势下的教育教学困惑，指出了我们的英语教学不但要善于“学”更要善于“育”。知识上学会贯通联合，激发学生的英语学习兴趣，夯实学生英语学习核心素养！从而引领我县英语教育积极、健康、向上、向美的“深度”发展！ <p class="ql-block"> 深耕课堂 教师展风采</p> <p class="ql-block"> 胡卫卫、郭凤霞、杨娜三位老师分别执教了小学六（下） Unit 4 Then and now A B部分Let’s learn and let’s talk单元整体教学和Read and write，她们的课充分落实了课标的要求，从学生实际生活入手，联系到学生身边学校、居住环境、学生自身的诸多changes引发学生对变化的思考。</p> 在新授环节承接导入，引入对话人物，引导学生思考他们的变化。通过分析文本，从文本人物的颜色喜好变化、性格变化、外貌变化以及能力变化处理before（then）和now，同时每一部分的引导后都紧跟着同学们的对话操练，及对过去未来的深度思考；实现了知识从文本到实际生活的迁移，提高学生们对人是不断发展和变化的认识。<br> 练习环节通过不同形式的操练，进一步理解单元对话、知识脉络；拓展环节在前三个基础环节上拓展延伸，描述学生们不同方面的变化，加深学生们对changes和different的理解和重视。三位老师的课层层递进，循循善诱，利用图片、声音、文字、视频等媒介，将抽象的文字变为直观的感知，激发学生学习兴趣，引导同学们在听录音和观看视频的过程中，积极思考，寻找答案，从而解决问题。<br> 课堂活动中学生利用一般过去时和一般现在时描述自己从过去到现在最明显的变化，活动的设计旨在应用巩固before、now在句子中的应用，利用不同方面的词汇描述变化的过程，贴近学生生活实际，实用性较强，让学生们在参与活动的过程中达到人是不断发展的育人目标。<br> 教学环节中播放我国国力的发展变化，科学技术的日新月异，更是让学生深切地感受到身为中国人的自豪，激发学生的爱国热情，有利于培养学生为了祖国的强大更加刻苦努力的奋斗意识！ 赵嫦娥老师执教了单元中的story time。她通过呈现cavemen图片，让学生认识古人生活中的衣、食、住、行，然后出示了现代化的生活场景，通过对比引领学生讨论古今生活的差异，让学生知道社会的巨大变化。<br> 马世莹老师则执教了绘本The tiny TV。本堂课，马老师用学生们熟悉的TV引发学生思考，呈现富有年代感的tiny TV，从而引发出主人公我与Mum 、Grandma之间的亲情故事，通过我对The tiny TV的不舍，渗透出浓浓的亲情。 马老师从整本书出发，巧设环节，引领学生学会认识then and now，既有对过去生活的眷恋又有对现在生活的珍惜。一个小物件The tiny TV，万种不舍情。无形之中，又让孩子们认识到，生活中不起眼的小物件，往往又寄托着人类许多的美好感情。无论事物怎么变化，人类感情却是一如既往的“深厚”，对美好生活的追求永远不变！ <br> 每堂课每个环节的设计，老师们都“基于主题意义”，探究新形势下的单元整体教学。她们选题新颖、设计巧妙、课堂高效，教学中引领学生进行对话、思考、感悟、交流，让学生体会到“英语深度学习”的乐趣，极大地激发了他们进行思考探索的欲望。 <p class="ql-block"> 抛砖引玉 展现新形象</p> <p class="ql-block"> 课堂课间，实验小学、实验二小、实验五小、四十里、许家湖等单位教师展示了教师的整体素养。</p> 他们或歌或舞，或说或唱，积极展示自身才华，一改往日自卷形象，大胆开放，自信满满，展现出新形势下英语教师的新形象。 <p class="ql-block"> 芳华待灼 评课互成长</p> <p class="ql-block"> 几位优秀的主讲教师简介他们的课堂教学设计意图和执教体会，并由各单位代表对各节课进行评课。</p> 他们谈到，只有不断学习，才能跟上课标变化，才能紧跟教学主流——“基于主题意义”探究英语单元整体教学！要着眼于单元整体，才能更好地培养学生地核心素养！这核心既不是单纯的知识和技能,也不是单纯的兴趣、动机、态度,它重视运用知识技能解决实际问题所必需的思考力、判断力与表达力以及人格品行。<br> 小学英语教学不仅是让学生掌握英语的核心知识,形成核心能力,还需要培养学生拥有科学的兴趣、态度,合作意识,为学生进入社会后自主发展做准备。 同时，课堂教学又是一门充满遗憾的艺术，不完美才是它的真实存在。研讨时，各代表老师们针对每一节课也给出了些许建议，对单元主题、整体教学提出了独到的见解。 <p class="ql-block"> 弦歌不辍 专家领前行</p> 教研员高培志、侯天军老师二人以本次研讨会为主题，分别作了《优化小学英语单元整体教学 推动语言文化思维融合发展》、《指向深度学习的小学英语单元整体教学设计》从“基于主题意义”如何探究小学英语单元整体教学方面进行阐述，为现场的每一位老师带来了精彩纷呈的讲座。 县教研室张在友主任指出，新形势下，如何进行有效的小学英语教学，这需要我们学好课标，用好课标，依据课标，整合教材，高效设计教学步骤，让学习进入另一种“深度”！作为一线老师，必须要进一步学习落实《2022版义务教育英语课程标准》精神。要深入研究教材，基于主题研究，探究单元整体教学，带动学生实现“深度学习”！<br> 遇见“新课标”，育见“新课堂”，预见“新机遇”。沂水县的小学英语老师是幸福的，有优秀教师的给力指导，有同行的无私奉献，有县教研室的鼎力支撑。唯有我们敢于改革和创新，勇于实践和沉淀，才能更好地用课标指导教学，进一步落实学生核心素养的培养，最终成就孩子们成长的幸福。 <p class="ql-block"> “共研单元主题，赋能整体教学”</p> “共研单元主题，赋能整体教学”，通过此次研讨活动，英语教师对单元主题探究，整体推进教学有了更深刻的认识与思考，起到了示范引路的作用，对新老教师交流起到了推动作用，有效推动了我县小学英语单元主题探究整体教学课的研究历程。<br> 百舸争流，奋楫者先，千帆竞渡，勇进者胜，时间会成为所有老师努力的标尺，丈量每一位老师的用心与坚持。业务精进的路上，没有捷径，唯勤，唯坚，让我们每一位教师在提高素养的道路上逐浪前行，在专业成长的碧涛中扬帆起航。