“倾听儿童相伴成长”——祁县一幼学前教育宣传月活动之“理论学习篇”

荼蘼花开

在第十二个全国学前教育宣传月期间，依据我县“2023年学前教育宣传月活动实施方案”的通知，祁县一幼全体教师带着求知的渴望，以教师自学、班内互学，年龄组共学、领读、伴读、研读等多种形式，展开了轰轰烈烈的读书、学习活动，力求发现“幼儿在游戏和生活中有意义的学习”，明确“回应、支持和拓展幼儿的学习”的策略与方法，为进一步理解“师幼互动”的意义、理念，掌握高质量“师幼互动”策略打下坚实的基础。 教师自学 　　《有力的师幼互动》，让我们得以窥见儿童深度学习的有效路径。本书中的方法，大多从实践中来，为我们呈现出了形象、生动、极富现场感的教育细节。 　　《师幼互动的有效策略与方法》，作者通过对师幼互动原理的论述，让我们明白师幼互动每个原则、策略和方法背后的原因，帮助教师减少互动的盲目性，提高师幼互动的成效。书中提供了很多拿来就能用的方法、流程与标准，为教师解决师幼互动的真实问题提供了有用的指导建议。 　　《倾听幼儿 ——马赛克方法》主张通过多种参与式的可视化方法，让幼儿表达自己的想法，强调儿童的主体地位。马赛克方法不是一种单一的方法，而是将传统研究方法（观察、访谈）等和以“参与式工具”（儿童摄像、旅行、绘图、角色扮演等）使用的方法组合起来的方法。在多个马赛克碎片的拼接中，教师可以看到儿童优先的事项，知道他们更看重什么、喜欢什么。 班内互学 　　通过学习书中通过具体的案例和可行的方法，为老师们提供了观念上的引领和操作上的帮助。让老师们懂得：真正能够促进儿童生命成长的师幼互动，需要重返活生生的教育现场。在真实的场景中，教师与儿童同时“在场”，在有力的师幼互动中，建立起一种亲密的关系。 年龄组共学 　　通过学习，老师们也深刻认识到：幼儿是在一个充满关系的环境中成长的。这种环境起源于幼儿的家庭，同时涉及在幼儿生活中起着重要作用的其他成年人，比如老师。这些关系影响着幼儿发展的所有方面，比如认知、社会性、情感、身体和行为等。如果我们不能与幼儿建立健康的关系，就会对幼儿产生重大的负面影响，并左右他们未来的发展轨迹。 托班组 　　在学习中，老师们还清楚地意识到：师幼互动，无论是自发的还是有计划的，是仔细思考过的还是即兴发挥的，是个别化的还是适合所有人的，方式方法才是最关键的。 小班组 　　对 “马赛克方法”的学习，老师们逐步建立了“把幼儿看作有能力的评论者”的信念，明确要让幼儿有机会以多样的方式，或者说他们的“一百种语言”来表达他们的观点。每种工具的使用，如观察、儿童访谈、儿童拍照和图书制作、幼儿园之旅、地图制作等，都提供来一个碎片🧩。当我们把一系列工具组合到一起，就可以更为详尽地了解幼儿的看法。 中班组 　　对于马赛克方法的实施的三大步骤：信息生成与采集，信息汇总与处理，结论反思及实践改造，也探讨了每个步骤中具体的实施策略与注意事项。 大班组 　　本次理论学习的三本书，通俗易懂的语言，生动有趣的师幼互动案例，作者深入浅出且独到的分析，系统的理论阐述和大量真实案例的剖析，为老师们提供了很多新的视角、新的认知，也让老师们学到了很多新的师幼互动的方法。 书读百遍 　　各年龄组老师们诵读书中关键段落，探讨书中的案例与策略，在书中学习，在反思中成长，为今后更有效地建构积极、有效的师幼互动汲取营养。 　　书中很多情景在家长与幼儿的互动中也时有发生，对家长也颇具启发和指导意义。 　　亲爱的家长朋友，让我们一起继续深入探究书中的精彩吧！