<p class="ql-block"> 为了在“双减”政策背景下进一步提升课堂教学质量，中国教育学会小学数学教学专业委员会定于2023年5月18日—6月21日召开“中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动•第十五届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”。</p> <p class="ql-block"> 我非常有幸聆听了张丽娟老师的《平行四边形的面积》一课。</p> <p class="ql-block"> 张老师《平行四边形的面积》这节课打破常规的教学方式，没有特殊的情境设计，也没有精美的课件，直接开门见山把两个问题抛给学生，长方形的周长和面积怎么计算导入新课。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 怎么计算平行四边形的面积？平行四边形的面积公式是怎样推导的？围绕这两个问题，放手让学生在小组中讨论交流，充分相信学生，让学生自己去探索，老师只在关键的时候进行引导和小结。整节课学生参与度极高，学生积极性也很高，大家都在倾听，在思考，在交流中不断迸发出智慧的火花，整节课的教学目标也在轻松又热烈的氛围中一步步达成。</p> <p class="ql-block"> 《学记》中有“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，意思是：教师要引导，但不要牵着学生鼻子走；督促勉励，又不勉强压抑；打开思路。但不提供现成的答案。学生只有自己经历了知识形成的过程，才能有更多的思考，才能真正体会到这其中蕴含的数学思想，才能去体会这种数学思想对我们以后学习的作用。</p> <p class="ql-block"> 听完这节课最大的感触是课堂是每一位学生真正学习的地方，学生是课堂的主体。一节课，教师说的不用多，要精，要适时去激发学生，让学生自己去说，去质疑，最终得出一致的结论。</p><p class="ql-block"> 作为年轻教师，当我们去设计一节课的时候，最常见的做法可能是根据教学内容、教学目标、教学重难点，去安排一节课我要教什么，我要进行哪几个教学环节，我希望学生学会什么。我们经常思考的问题是教师要教什么，这节课要怎么上，却在很大程度上容易忽视学生在一节课中是否真正参与了知识的形成过程，是否每个孩子都在思考，都能得到一定程度的收获。张老师就很好地做到了这一点。</p> <p class="ql-block"> 学习永远在路上，没有终点。本次观摩交流培训有很多的收获，要把所学应用到自己的课堂中，不断探究、不断创新，才能上好学生喜欢的数学课。</p>